中职生学习积极性不高的原因及处理对策

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中职生学习积极性不高的原因及处理对策

作者：曾金莲

来源：《读写算》2010年第19期

【摘要】目前中职生的学习状况颇为堪忧,众多中考落榜生在进入职业学校后,诸多因素导致其学习情绪低落、积极性不高。厌学甚至弃学现象相当严重,这严重扰乱了教学秩序并直接影响了教学质量。为此,为进一步发展中职教育并为社会产出实用性人才,如何提高他们的学习积极性便成为一线教育工作者亟待解决的课题。 【关键词】职业教育;学习积极性;原目;对策

随着经济全球化和国家工业化的不断推进,多层次实用性人才扮演了社会发展和变革的主力军,为此近年来中等职业教育(中职)无论从学校数量还是招生规模都得到了长足的发展,但同时我们也清醒的认识到学生的入学质量有了巨大的落差。为担负起为社会输出可用性人才的重任,提高中职生学习积极性的成为职业教育工作者首要解决的难题。

1 影响中职生学习积极性的因素

1.1 综合素质相对较差

日前,绝大多数中职学生都是因中考落榜,退而求其次选择中职学校。因此,文化基础如数学和英语等普遍较差,同时多数学生学习能力也相当匮乏,所以他们对全新的专业基础课和专业技能课学起来颇感费力。再者,由于在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯,学习的主动性、积极性差,为此在进人中职阶段后,对新环境、新教师、新教材、新教法普遍难以适应。

1.2 心理调节能力普遍不足

综合素质较差导致了经常性的学习困难,这不但加重了学生的自卑等负面情绪,更是严重影响其学习积极性,再者,由于不恰当的学习方法,大部分学生往往事倍工半,投入与产出的巨大反差极易导致学生精神上的压抑和自卑;同时,当前学生意志力普遍较差,缺乏独立自主的生活能力和


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克服困难的坚毅决心,遇到困难往往退缩或放弃,在觉察到现实与理想的差异后,心理上的落差随之而起,于是萌生一种剧烈的失落感、挫折感,厌学、弃学便接踵而至。

1.3 社会认知严重扭曲

目前社会上鄙薄职业教育的“思想毒瘤”仍然存在:如企业对高学历人才的盲目追求、用人单位的盲目攀比、高校招生范围和规模的急剧扩张等原因,致使一些价值观模糊的学生产生学而无用的思想;再者,少数父母因子女中考或高考落榜而“恨铁不成钢”,对其丧失信心、放任自流。为此,学生在思想上疲软、学习上懒散、纪律上松懈、法制观念上淡薄、性格上骄横跋扈,唯我独尊、态度上纪律观念淡薄,旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至辱骂教师,极少数竟然走上犯罪道路。

综上诸多因素使学生片面看到自己的不足而放弃追求上进的信念,产生“前途渺茫”一切都完了,“破罐子破摔”等等思想。这种认知上的歪曲使众多学生陷入不良情绪而难以自拔,挫折感使他们渐渐失去自信,认为自己笨,在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习,甚至害怕学习,这种扭曲的心态,何谈学习积极性!

2 提高中职生学习积极性的对策

2.1 帮助学生克服自卑感,增进学习动机。

众所周知自卑的情绪将严重影响学生的学习积极性,相反成功感却能使学生轻松愉悦,增强对事物的敏锐感知,无独有偶,中职学生往往陷入恶性自卑泥潭而难以自拔,为此,帮助学生逐步建立信心便成为增进学习动力的捷径,而学生最直接的成功体验则是来自老师的信任和赏识。我国著名的教育先知陶行知曾说:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生”。教育工作者应适时抓住学生的闪光点,给他们展示自我,发挥特长的机会,通过循循善诱,让学生在实践中逐步建立其自信心,再者,教师应尊重了学生的人格和权利,多用欣赏的眼光而不是苛刻的态度去审视并鼓励、表扬学生,实践证明,“多鼓励、多表扬、多引导”这种“三多”的教育理念,对学习自信心的树立有着至关重要的作用。不要忘了在“您”的讲台下坐着“爱迪生”。

2.2 提高教师自身素质,营造良好师生关系

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