大学教育的意义

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大学教育的意义

大学教育最独特的功能在于，通过教育和辅导，开启年轻人的思维能力，使他们能够广纳新知，恩维活跃，同时能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。不少人似乎都曾对大学教育的必要性心存疑惑。倘若公限于商业，我认为教育可能并不是必需的，因为商业更多地需要勤奋和敬业的精神。事实上，对许多年轻人来说，在他们需要培养忠诚/敬业等职业精神时，他们被父母送进了大学。而当他们度过快活的大学时光，走出校园时，正值生命的黄金时期，他们这时却很难使自己全心全意地投入工作，结果，大好的时光蹉跎过去，眼睁睁地看着成功的机会与自己擦肩而过。

一项研究显示，早期哈佛大学的优秀毕业生，毕业后的成就竟然不多么出色，这从某种程度上说明成功是由多种因素所构成的，而不是只限于学业。而在那些贫民窟孩子中所做的调查显示，尽管他们大部分都是外来的移民和黑人子弟，但他们中很多人却成就非凡。他们当中有很多当上了律师，实业家和教授，跻身上流社会。 因此，可以得出这样一个结论，个人的成就并非取决于大学的学习成绩，也不在于婴幼儿时期的智商，而与其成长过程的性格养成有很大的关系。完全凭借书本上的知识，并不能够保证一个人的成功。有一位名人曾经说过；“读书的目的并不在于它本身，而应当在于它通过细心体会才能获得的一种超乎书本之外的处世哲学与智慧。”“所谓”纸上得来终觉浅”，讲的就是这个道理。

确实，大学教育可以提高人们的知识水平，但这种理论性的知识，常常是以牺牲个人的活力和自由意志为代价的，如果是这样的话，这种教育不但会使个人的实际能力和心智发展得不到提高，还会使人自身的潜能被扼杀。在良奈尔大学门口悬挂着这样一句话；“走进这里，你会更加博学和智慧；而走出这里，你会对社会和人类更有价值和意义。”

我这所以主张全面而系统的教育，在于这种教育会使人更能把握自己的方向，能够灵活应对各种遭遇的困难。将大学教育仅仅视为一种获取工作的渠道，这种认识是低级而浅薄的职业观和教育观，它没有考虑到教育对个人性格发展的影响，也没有考虑到学习经历对一个人成长过程的影响。

在某种角度而言，大学教育其实是一种个人力量的投资。年轻人从这种投资中要获取一种知识创造的力量。这种力量包括思考问题的能力与坚定的意志力。判断大学


教育是否有其必要性的重要标准，就在于是否获得了这种力量，或者说是否获得了这种能力。任何成功者都具备思考问题的能力。而公司在聘用人的时候会更倾向于寻找怎样的人才呢？我曾就这个问题询问过美国一些大公司的人事主管，他们当中大多灵敏的回答是；具有正确的思考能力的人。

大学教育最独特的能力，合他们能够广纳新知，思维活跃，同时能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。而对年轻人而言，大学教育实现了从一个自我的转变。罗斯金曾对此有一个著名的论断；“教育并不只是教导人知道他们以前求知的事，而是教导人们去做他们以前不会做的事。”“认为教育仅仅是学习知识，”帕卡德教授说，“是一种极其贫乏,没有出息的想法.人们所需要的远远比事实要多,比如勇气.诚实.力量.荣誉感.正义感等等.。”

尽管现在的大学教育有很多不完善的地方，但是不能完全否定大学教育的意义，而且，我更倾向于相信；那些用知识武装起来的人更容易取得成就。我们可以看到，那些在商业上取得巨大成就的人大多数都受过高等教育，他们占据了社会荣誉的最大份额，对整个社会产生了越来越大的影响力。经过训练得技术熟练的双手一样，能够比那些未经训练的蠢钝的人要更清晰而明确地找到自己的道路和发展方向。接受高等教育是必需的，但我们不能更新喪失敬业，忠诚和勤奋这三种优秀的品质，因为它们是我们能够获取成功的前提和基础。

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