如何上好阅读课

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浅谈如何上好阅读课

《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事，让学生懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的时间出发，实事求是，不要轻下结论。

本课老师从杨桃入手，谈谈自己对杨桃的了解，然后读课后资料袋，加深对杨桃的理解。接下来抓“画”字，谁画杨桃？发生什么事情？老师怎样引导学生明白我画的杨桃为什么像五角星？最后重点理解老师说的话。在本节课中，学生能自己读书从文中寻找答案，而且能和同桌进行交流。对于老师的话能根据课文内容说出自己的理解，但是深入体会学生说的不到位，这时候，在老师的引导下，说出做事要从实际出发，做人也要从实际出发。学生自主阅读课文，自主交流，教师点拨，学生学得更轻松。

怎样提高低年级阅读课呢？我觉得主要从下面几个方面入手： 一、激趣谈话充分调动学生的学习兴趣和学习动机

比如《画杨桃》这个课例中，老师先展示杨桃实物，是为了激发学生的兴趣；发现“特别之处”，是为理解课文做铺垫。大家非常迫切的想知道当时的情况，都争先恐后地去书中找答案了，这样从兴趣入手，一上课就抓住了学生的注意力，有效的提高了读书的质量。学生边读边想,既培养了阅读能力又锻炼了思维能力.人人动手,积极参与大大提高了阅读效率。

二、不断激励肯定学生，让其身心安全的、平等的、身心愉悦地全身心投入到课堂的学习中


教师上课效果如何，跟学生的情感态度有很大关系。如果教师能在课堂给学生营造出宽松和谐的、平等安全的对话环境，让孩子充分发表自己的看法、见解和不同观点，孩子的思维能力、想象能力和创造能力、表达能力才能不断得到锻炼和提高。如果教师在学生发言后不断从学生身上找到闪光点激励他、肯定他、欣赏他，他的自尊心和自信心会进一步提高和增强。他们会想说→能说→会说→乐说，从而以更加积极的姿态投入到下一步的学习生活中。我想说这一点很关键，而且至关重要。以前我经常听到同事说这节课下来气死我了,又没有完成任务，乱死了。其实，是我们自己错了，该好好反思调整一下心态了.长此下去效果不堪设想。

三、该出手时就出手，我是学生学习的“大”助手、大朋友 教师是学生学习活动的组织者、引导者和促进者，当学生有问题，经过合作、探究不出解决不了时,教师就不要再和学生绕圈子、应及时指导、帮助、以提高课堂效率。当学生理解文本后还读不出味道时，教师就不妨示范，让学生体会、揣摩、比较后模仿读，以提高实效；还比如:当有些词如“恍然大悟”、“迟疑”这些词学生理解有困难时，教师要当机立断及时点拨、示范不要再引来引去，绕过去又绕回来，该出手时就出手吧!

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