初中生物教学随笔

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中生物教学随笔》，欢迎阅读！

Word文档

初中生物教学随笔

我惊喜地觉察生物课是我和学生们成长的天堂!信任也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!我们一起来看看。下面是我细心为你整理初中生物教学随笔与反思，希望你宠爱。 初中生物教学随笔与反思篇一

上面是我经过几年的初中生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最适合的教学方法。 初中生物教学随笔与反思篇二

根据新课标的要求，制定学问目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。学问的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如

在课堂教学的预备中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在

第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你

讲生态环境时做关于生物圈二号准备的专题讲座，在拒绝时会让学生观看中国拒

身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么

绝的宣扬片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以

不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动沟通商议 。有位学生提出应当用什么方法

丰富学生学问、提高学生对生物学科的兴趣，培育他们的生物科学素养的教学理

来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。

念为指导。

二、作为老师，教材是必需要了解把握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站

活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可以开拓学生的视野，提高

在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握

学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组试验有具备条件，一个个都要

教材。

开展，试验过程注重学生实践能力的培育。七年级开展的用显微镜观看人血涂片

作为一名教师的第一步就是商量教材，不仅是商量所教年级的教材，还要把

试验，觉察学生动手能力很强，出乎意料，对试验也特殊感兴趣，当场给以表扬。

整个中学阶段的教材都要商量，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学

当然对学生确实定对关怀学生确立自信也是很有关怀。加强课堂演示试验教学，

生把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段需要学习哪

激发学生的学习兴趣。

些学问，那些能力需要得到培育和提高等等。

在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯

级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可关怀我们认识多种多样的植物，

穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习气氛

在科学商量中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家

中把握学问。

1 / 2



生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生

情感看法与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年


Word文档

一起来疼惜花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要疼惜一草一木。

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，接受灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 学问方法教育要灵敏，在课堂上，教师应根据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。 初中生物教学随笔与反思篇三

1.如何评价学生，评价表的推动作用不行低估。布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的主动性，对学生学问的内化，能力、情感的进展起到催化作用。

2.学习问题源自学生，充分调动了学生的主动性。为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，查找直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片)，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。 3.活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸”，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观看大脑后准时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生沟通，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生学问、能力提高，以及情感、看法、价值观的升华。所以上完本节内容后，学生都可以底气十足地回答“我学到了什么”。 上完此课，我又再次感到学生值得高傲。为解决自己关注的疑问，课内、课

2 / 2



外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，自己整理、剪接，自己制作展示课件，他们的学问涉猎、他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌!在与学生的合作过程中，他们时常就是我的老师!不管是学问、技能还是情感，我都与学生们一同成长。 课后，学生们意犹未尽，探讨在延续着。我惊喜地觉察生物课是我和学生们成长的天堂!信任也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!

本文来源：https://www.dy1993.cn/BRCK.html