3-6岁幼儿绘画表现能力的研究

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绪论

一、 问题的提出

第一部分幼儿绘画表现能力的定义及评价体系

一、相关概念界定 (一)幼儿

幼儿:本文中的幼儿是指3一6岁的学前期儿童。 (二)绘画及幼儿绘画

“绘画是以线条、块面、彩色等艺术语言，通过构图、造型、设色等艺术手段， 塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术形式”。绘画是美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。①

幼儿绘画是指在学前期儿童在通过自己对外部世界的观察之后，运用自己的想 象通过自由发挥创造出来的作品。幼儿绘画的界定包含两个层面的意思，第一指纯粹意义上的没有经过教师指导的完全出自儿童之手的图画②;第二是指在教师指导下进行的绘画活动或创造出来作品。

幼儿绘画教育活动是指幼儿在教师的教育和引导性，使用笔、纸、绘画颜料等 绘画工具和材料，并运用线条、色彩、造型、构图等艺术语言，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可视的视觉形象，以发审美创造能力的活动。

(三)绘画表现能力

在本文中幼儿绘画表现能力是基于对于绘画表现形式的分析，指幼儿在自己的 作品中表现出来的外在的美术形式，构图、色彩、线条、对主题的描绘等都在一定程度上反映幼儿的发展水平。 二、研究幼儿绘画表现能力的意义 (一)了解幼儿的心理 (二)了解幼儿的个性

(三)了解幼儿认知的发展状况 (四)了解幼儿的创造性 (五)了解幼儿的见解

三、幼儿绘画表现能力的评价体系 对于幼儿绘画作品的评价，由于评价者的视角不同，评价的标准和方法也不尽相同。

罗恩菲尔把幼儿开始自我表现称为涂鸦阶段，大约在2一4岁时期，其次是具象 的尝试，称为前图式期，大约在4一7岁。再次是形体概念的形成，称为图式期，大约在7一9岁。他把儿童的个人成长特征分为七项，智能成长、情绪成长、社会性成长、知觉成长、生理成长、美感成长、创造性成长。他为幼儿绘画作品制定主观价标准和客观评价标准。成人可由儿童作画的表现及内容，观察分析儿童在某方面的成长，为幼儿的发展提供建议。

孔起英制定的评价幼儿绘画作品的标准分为线的造型、色彩的使用、构图与构 思三项。

(二)幼儿绘画表现能力的评价标准

本研究参照罗恩菲尔德《创造与心智的成长》一书，根据书中对幼儿绘画发展


阶段的划分，分别从绘画发展阶段、主题的表现、色彩的运用能力、构图、人物 体及细节的表现、画中拟人运用等方面，制定评定表(量表参加附录一)以及参考 幼儿美术作品的客观评价标准(参见附录二)考察幼儿绘画表现能力的发展及呈现的差异。 项目 评定内容 绘画主题的表现 没有表现题意

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