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跟上兔子系列：六年级第一季
Welcome to Chicago 教学设计
东海县实验小学西双湖校区 李丹
教材分析：
〔Welcome to Chicago〕这篇文本出自跟上兔子系列六年级上册第一季。文章主要介绍芝加哥的别称、景点、体育、大学、购物场所和美食等方面，该内容旨在让学生在绘本阅读中对芝加哥的城市风貌有一个简单的了解，教学内容紧贴现行译林版小学英语六年级下册Unit6 An interesting country，因此，在授课时，可将课内课外阅读相结合，相互影响，相互促进，以期收到良好的教学效果。 学情分析：
本课授课对象为三年级起点的六年级学生，经过好几年的英语学习和积累，已经掌握了一定量的词汇，具备了初步的听说读写能力，还具备一定程度的口语交际能力和阅读技巧。另外，培养学生的合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一，在本节课的学习过程中，教师着重引导学生采取小组合作的学习模式，让孩子在合作中发展语言沟通、交流、运用等能力。 教学目标：
1.知识目标：能通过上下文猜测、看图猜意、小组合作等阅读技巧初步认读阅读材料中出现的新授单词及相关短语和句型。
2.能力目标：能在思维导图的帮助下较熟练地复述本语篇。
3.情感目标：感受现代城市魅力，增强国际视野，同时增强学生热爱家乡的感情。 教学重难点：1.学生对新授单词的掌握
2.文中相关地点的读音。
3.运用思维导图对文章进行复述的能力培养。
教学过程：
Before -
教师活动
学生活动
教学意图
1.通过师生自由谈话，拉近师生距离，有效暖场。
2在师生问与答的过程中铺垫阅读材料所涉及的话题，做好语言储备。 3.通过猜谜游戏，引出本课将
1. Greetings 1.Greetings 2. Free talk 2.Free talk.
出示话题： 谈论“旅游”这个话题，T: Do you like travelling? 说一说自己喜欢的城市Which city do you want to visit 或期待去的地方,为下best? 一个教学环节：猜城市3. Play a guessing game. 名称做好准备。
给出英文提示，进行猜谜游戏。 4. Guess “Which city is Tips1： it?” The city is in China。 学生根据英文提示进行It is called “the spring city” 猜测：
reading
Tips2:
It is a British city.
It is called “the city of fog”.
You can see London bridge there. Tips3:
It is an American city. It is called “the big shoulders”.
It is also called “Windy city”.
1. 揭示课题
T： Do you want to know more about the city? (板书课题)
2、扫封面,预测课文内容
T： Predict.
What can we learn from the cover?
3、引导学生速读文章，找出中心句并做补充说明，同时印证上一环节的猜测，出示课文主要分支：
Nature beauty, animals, sports, fashion, food. 4、T: Are you interested in Chicago now?
Try to ask some questions. 5. 提炼学生问题1：
What can you do in Chicago? 问题2:
Where can you do all the things?
It is “Kunming”. It is “London”. It is “Chicago”
要讲授的城市“芝加哥”
While- reading
1. 初步感知
通过猜谜游戏，学生初步了解芝加哥这个城市的别称。 2. Answer the questions.
3. 观察封面，回答问题： I can see：
Nature beauty ，animals， sports， fashion， food。
4. Fast reading. Underline the topic sentence and read。 6. Try to ask some
qustions about Chicago with “what” 、 “why” 、“where” 、”…”. 7. 速读文本，在小组内讨
论并划出芝加哥可以做
1.扫封面（获取有用信息，猜测文本内容）
2.速读找出文章中心句，明确文章主旨，并印证猜测
3.尝试让学生提出问题，有效激发学生的思维，培养学生主动思考的好习惯。
4.通过三个层次处理文本：引导学生速读文章概括主要活动；找出相关地
判断：出示相关句子，引导学生细读文本，检测学生对细节的把握。
的事情，注意只写出关键词
watch space feel the sea
watch fish shows see animals
watch basketball match and American football games
go shopping
eat delicious food take a walk
8. 第二次组内阅读，划出相关地点。 9.小组合作，第三次细读文章，处理文中细节。
点； 通过细读检测学生对文本的理解，让学生更加细腻地感知课文，架构语言框架。
1. 设置问题，复述课文 T: We can do many things in 1.通过回答最想做的事情， Chicago. 以及陈述理由，学生各抒己Post – Q: What do you want to do 见，从而有效地对课文进行reading first? Why? 复述。
2. 我们的家乡也很美，你能为它做2. 在老师的引导下，列举
一个宣传册吗？ 东海的美景、美食、特色等，3. 作业布置 为做手册做好准备。
板书设计
知识迁移，学以致用，通过做家乡的宣传册，增强学生运用语言的能力，同时培养学生对家乡的自豪感。
本文来源：https://www.dy1993.cn/BNy.html
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2022-08-25
