谈小学一年级语文汉语拼音教学

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谈小学一年级语文汉语拼音教学

摘要：小学一年级是学生一生当中的启蒙阶段，而汉语拼音更是语文学科乃至其他所有学科的重中之重。汉语拼音是学习语文最基础的部分，也是最重要的成分，所以一年级教师要加强对汉语拼音教学的重视程度，采用更加先进的教学方法，引导学生、启发学生，使他们能够更好地开展学习。

关键词：小学；一年级；汉语拼音 引言

在我国新课程改革标准以及素质教育的影响下，越来越注重对学生综合素质的培养，而在汉语拼音教学过程中通过一系列的教学方法使同学们能够更好的理解和认识拼音及文字，使他们能够将其运用到读书当中，并最终熟练掌握。 一、小学一年级语文汉语拼音教学的目标

在对学生进行汉语拼音教学之前，教师首先要明确教学的要求，即要让同学们掌握内容和知识。首先就是要让班级同学初步认识和掌握汉语拼音，使其能够对汉语拼音的读音和声调记忆正确；其次在认识和会读的基础上，要让他们能够在笔记本上默写出来，提到一个声母或是韵母时，能够迅速地读出来，并且将它写出来；之后就是需要教授同学们将声母韵母组合在一起形成拼音，让他们能够根据拼音拼出每个字的正确读音，并让班级同学们学习普通话；最后就是要让同学们正确认识拼音，通过拼音进行字词、句子以及儿歌的阅读和朗诵，帮助他们理解生活当中常用的70个汉字，并加深其记忆。而在实际的教学过程当中，教师要明确自己的教学对象是一年级的学生，由于他们年龄较小，对于知识的接受能力较差，并且热爱游戏，很难对枯燥的课堂内容提起兴趣，所以在教学的过程当中，教师要充分地利用教材，将教材当中的图画及音乐运用多媒体等设备向同学们进行展示，并采用科学的教学方法，教授同学们学习，帮助他们养成课上认真听讲，课后及时复习、巩固的学习习惯。 二、小学一年级汉语拼音教学的具体方法

（一）发掘身边的有趣故事，激发同学们的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，而且针对一年级的学生来说，如果教师在教学过程当中能够采取一些有趣的方式来激发他们的学习兴趣，将能够起到事半功倍的学习效果。教师通过在课余时间对同学们进行观察，发现同学们在玩耍，以及听教师讲故事的时候，会有较大的精力，并且能够集中注意力，所以在进行拼音课教学时，教师也可以采用讲故事的形式，或者是将汉语拼音编成儿歌，以此来激发同学们对于拼音的学习热情。在实际的教学过程当中，教师可以向同学们讲述一些有趣的故事，在讲述过程当中，同学们往往听得津津有味，乐在其中，在教师讲述完故事之后，可以告知同学们，你们如果好好的学习拼音，就能够认识更多的汉字，将来可以阅读更多的书籍，去寻找有趣的故事。以此让同学们对拼音的学习充满了热情和兴趣。这种方法能够较好地调动学生们的学习积极性，使他们在学习过程当中劲头十足，同时教师也可以将课本当中的教学内容渗透在故事和游戏教学过程当中，以此来不断激发学生对于知识的探索欲望。

（二）将表演融入到拼音课堂学习当中

单纯地将汉语拼音抽出来看，他们只是由一些枯燥的字符来构成的，如果只是枯燥地让同学们进行机械记忆，那么同学们将会产生一定的抵触心理，甚至还会产生厌学的情绪，所以要想更好的使拼音被同学们接受和学习，就需要为这些枯燥的字符赋予色彩，充分利用课


文当中的插画，并且编成儿歌或舞蹈的形式，由同学们进行表演，以此来增加他们的印象。例如：在学习一年级语文课本当中的“e”时，如果单纯看着一个符号让同学们进行记忆，难免较为困难，但是书本当中的插画将这一符号的读音联想成了大白鹅，这一形象化的描述可以帮助同学们在脑海中形成清晰的印象，并记住该拼音的发音。而对于“b、p”这两个容易混淆的拼音来说，教师可以将其编成诗歌的形式，让同学们进行传颂，以此起到加深印象的作用，帮助同学们更好地理解和记忆，感受到拼音学习的乐趣。 （三）尊重学生的内心想法

一年级的学生虽然年龄较小，但是在幼儿园的时候多少已经对拼音有一些接触，在课堂学习过程当中，老师可能经常会听到同学们说：“老师这个地方我们之前学过了”，当有几个同学说的时候，其他同学也可能跟着一起说，教师则会认为同学们都掌握了这部分的知识，所以对于这个地方的讲解一带而过，但是班级当中有些同学由于较为内向，不敢说出自己内心的想法，以至于将自己不会的东西埋藏在心里，久而久之使其学习成绩一直低下。而作为语文教师来说，就是要听从班级当中每一个同学的意见，对于那些不敢开口内向的同学，教师要对其加强引导，并明确知道他们内心对于知识的掌握情况，让这些同学能够感受到教师是关心他们的，以此能够自信大胆地说出自己不懂的内容，方便教师为同学们进行答疑解惑。而且教师在教学过程当中不能图节省时间，在自己说清楚正确读音后，让班级同学自行练习，而是要让班级当中的每一个同学站起来，进行拼音的朗读，以此来检验学生的掌握情况，也让教师能够更加清楚地了解到班级当中是否有同学理解错误或记忆错误。通过这种方法让教师更好的对学生开展教学，也能够让班级同学们对于拼音的学习更加深入。 结束语

综上所述，通过本文的探究，我们主要了解了在小学一年级语文汉语拼音教学过程当中的具体目标，以及达成这些目标的具体教学方法，通过教师和同学们的不断努力，使班级同学都能够熟练掌握汉语拼音的正确发音，利用其进行课文阅读，不断提高他们的语文学习能力。

参考文献：

[1]陈倩倩.小学语文教科书中汉语拼音的百年流变研究[D].山东师范大学，2016. [2]宋淑芳.呼市石头巷小学一年级汉语拼音教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[3]张维.小学语文教材中汉语拼音的编写特点研究[D].贵州师范大学，2017.

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