英语教学方法有哪些基本类型_1

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4)情境教学，抓住孩子的心理特点

英语教学方法有哪些基本类型

英语教学方法类型 任务型教学法

在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以到达学习和把握语言的目的。任务型教学法是汲取了以往多种教学法的优点而形成的，它和其他的教学法并不排斥。 情境教学法

1. 什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个准确的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师人为 创设的典型场景，是在教学和教育过程中创设的有情之境，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中呈现出来。 2. 情境教学法的功能及意义 1)无须翻译，孩子自行理解 2)实际应用，幸免会说不会用 3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣



演示法

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观看，或通过示范性的试验，通过现代教学手段，使学生获得学问更新的一种教学方法。它是帮助的教学方法，常常与讲授、谈话、商量等方法协作一起使用。 三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线说明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就渐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。

针对遗忘规律，把重要的学问点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使孩子能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。 交际法

交际法的基本原则是： 学习者通过沟通学习语言。

课堂活动应以真实、有意义的沟通为目标。

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流利性是沟通的重要条件。 沟通要综合调动各种语言技能。

语言学习是一个制造性构建的过程，包涵期间会出现的滞后反应和错误。

英语教学方法都有哪些必需把握的26个英语常见后缀词! 英语教学方法都有哪些必需把握26个英语常见后缀词，它可以关心孩子快速总结归纳单词，记忆单词。

后缀为字母或一组附着到的末尾的字母字,以形成一个新的单词或转变语法功能(或部分语音原字的)。例如，通过添加后缀-er将动词读取放

的意思(如形容词那种ER和长ER)。但在某些状况下，-er结尾也可以指人谁执行特定的操作(如dancER或建立ER)，或人谁生活在一个特定的地方(如纽约ER或都柏林ER)。

学习26个英语常见后缀词其实是比较麻烦的事情，首先还要将其全部背会，内容比较多，还简单弄混，所以假如想要快速轻松把握单词，家长不妨给孩子选择一个趣趣abc这样的在线英语课程，其主见自然习得，为孩子提供丰富的语言环境，在单词学习的时候，外教不仅可以通过图片关心其理解，还能够通过让孩子与同伴做游戏的方式创设单词情景，让孩子既能玩，又能够快速学好英语单词。

入名词阅读器中。类似地，通过添加后缀-able将读取变为可读的形容词。 另外在趣趣abc的课程中，还支配了自然拼读课程，并且为了保证孩 理解常见后缀的含义可以关心您弄清晰遇到的新单词的含义。 在一些状况下，拼写一个的根或基本词当添加后缀转变。例如，在y中以辅音结尾的单词，y可以在添加后缀时变为i。并非全部后缀都可以添加到全部根。例如，形容词秀丽是通过加上后缀形成-ful到名词美感，而名词丑陋通过添加后缀形ness到形容词难看。

后缀可能有多个含义。用形容词和副词，比方，通常传达了比较的多

子能够吃透自然拼读，在主课以及专项课程中都添加了自然拼读，让孩子能够在把握字母与发音之间的关系之后，到达看词会读，听词会写的效果，不再为枯燥的单词学习而抵触英语的学习，大量的积存和正确使用单词。

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