培养孩子的美感和审美情趣

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培养孩子的美感和审美情趣



一、培养小孩的美感和审美乐趣。

艺术活动的最终目的在于：引导人们去发觉美、观赏美，并为我们的世界制造一切美好的事物。幼儿园美术教育的功能，从艺术学的角度来看，积极培养幼儿对美的感受性，引导幼儿审美观的进展。

幼儿对美的事物的感受带有直觉性，尽管还专门稚嫩、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜爱色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围环境生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵，如春暖花开时，带小孩们去野外查找春天，放风筝，摘野花；夏天带小孩观赏荷花，在草地上打滚；秋风习习时，带领小孩们去树林捡落叶、摘野果……利用自然界、社会生活中的美好事物向幼儿进行美的启发和教育，并为幼儿创设一个充满艺术氛围的生活和学习环境，使美的感受得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性，并通过各种不同的美术活动，如绘画、泥塑、剪纸等活动，使幼儿把自己美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中品味现实生活的美好，这种制造对儿童来说是欢乐的。

二、使少儿个性得到自然进展。

赫伯.里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的进展。”美术教育是表现内心的艺术，幼儿通过视觉艺术这一方式来表示个人的感受，从中体验到欢乐、成功，美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式。

幼儿总是为所欲为地表现自己的方法和愿望，画面丰富，充满想像。他们的画多为抽象画，线条歪歪扭扭，图形没有规则，画面虽凌乱，却表达了他们的思想和对事物爱憎的情感。如大（二）班鲍俞辰的《恐龙滑梯》：许多小恐龙在恐龙妈妈背上滑滑梯，有翼龙、剑龙、霸王龙等，个个形状可爱、形象。恐龙是鲍俞辰最喜爱的动物，他有许多恐龙玩具、图片，同时把自己玩滑梯的生活体验也形象地表现在其中。在评判环节中，我让他向小朋友介绍他的作品，看到小孩滔滔不绝地述说着“恐龙故事”，我也听得入了迷。

通过画画，小孩宣泄了自己的感情，他们指着自己的画，总能说出自己的见解。我们成人不防多听听小孩们的解说，耐心地做忠实的听众，用小孩的眼光去观看和观赏每一幅作品，多给小孩以鼓舞和启发，不要追求画得像与不像，如此，你会发觉小孩们画得更起劲，更自信，也更欢乐啦。正如罗恩.菲德所倡导的“让儿童以异于其他人的方式表达其专门的思想和情感，并以此树立自我表现的信心”。

三、挖掘幼儿的制造潜能，培养制造能力。

艺术活动的目的不在于培养多少职业艺术家，而在于利用这一手段启发儿童成为他人艺术的观赏者和自己艺术的制造者。陈鹤琴先生也曾指出：“从前的艺术太注重技能，现在的艺术是注重儿童的个性，儿童的天真，儿童的创作。”

每个儿童都具有制造的潜能和天赋。小孩们喜爱涂涂画画、敲敲打打、搓挖泥巴，堆砌


沙堆，对各种各样的形与色有着浓厚的爱好，他们是忘我地投入。进展幼儿在美术活动中的艺术表现力和制造力的要紧方法有以下几条：

1、关心幼儿归纳和提升体会，为艺术创作积存素材。幼儿的艺术表现以体会为基础，创设条件，丰富幼儿的生活体会，通过谈话、交流，回忆已有的生活体验。如在画主题画《各种各样的车》之前可让幼儿观看，讨论见过的各种车辆，回忆各种车辆的外形特点、用途等，使幼儿更好地结合体会进行表现。

2、提供丰富多样的材料，创设自由宽松的活动环境。鼓舞他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使幼儿的制造性逐步丰富。如可提供几段风格各异的乐曲，让幼儿听乐曲想像创作。有的幼儿听到《梁祝》中的一段音乐用大波浪线表现蝴蝶正在飞舞，有的听到《金蛇狂舞》的乐曲，用许多线条交叉、缠绕着来表现喧闹的气氛。

3、鼓舞合作绘画，促进制造能力的进展。如有的幼儿思维灵敏，想像丰富，有的幼儿思路狭窄，缺乏想像等。可让幼儿在多种形式的合作中进行互补、互相促进。如在绘画《奇异的太空》时，一个幼儿想到了画飞船，其他幼儿在他的启发下，画出了各种星球，还有航天飞机、火箭等等。儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻，儿童教儿童有利于儿童的明白得和同意，让小孩们在自由创作中体验成功。

4、在幼儿创作兴致正浓时，不轻易打搅他们。我们往常在美术活动时，生怕能力弱的小孩可不能画，画不完整，常在开始绘画不久，就举起画得棒的幼儿的作品进行夸奖，让其他幼儿以此为榜样。殊不知，多少小孩正沉醉在自己丰富的想像、创作中，这一打断，还有多少小孩能连续刚才的创作。他们茫然的表情让我们不得不反思，如此的打断以后还要连续下去吗？我们教师真该想想如何爱护小孩们宝贵的想象、制造的良机。放手让小孩自由制造，他们脸上的微笑提示了我们，小孩正体验着他画中的情感。

四、让美术完善幼儿的人格。

美术活动为儿童真正人格的进展，提供了一个得天独厚的条件。关于小孩来说画画是一种游戏，是一种轻松、愉快、易行的活动。在画的过程中体验到绘画的快感，绘画这种活动能够使小孩的心理感受和心理变化（动气、快乐、自卑、喜爱等等），就专门自然的通过绘画抒发、发泄出来。绘画对小孩内心有一定的调整作用。如大（一）班卢星辰早上入园时哭得专门难过，因为爸爸妈妈有事去奶奶家不能带上她。在美术活动时，她画的《奶奶家》画面上用一框框框出了奶奶家的情形，角落里，一个小女孩正难过地流泪呢。星辰把内心的感受表现在画面之中，使她发泄了不满，也让她能调整好心情，真正投入到集体生活中来。 绘画是儿童的一种语言，小孩们经常借助这一语言，表达自己的情感，美好的愿望，泻泄愤慨，显露悲伤。幼儿的绘画就像一面镜子，明明白白映射出他们的思想状态及对我们那个现实生活的感受和看法。我们教师应正确把握幼儿心理进展的规律，不要以成人为中心，总想教给小孩点什么，那么刻板的仿照和干扰，只会把儿童变成小心慎重，不敢大胆制造或带有讨好地去迎合成人的意愿，从而失去自主的人格，在专家们看来，小孩的早期教育，最要紧的是


重视小孩的天性，多给他们一些自由表达和游戏的时刻。而绘画是儿童表达自己，明白得周围世界的一种方式。教育界应重视儿童画在反映儿童的明白得、传达信息，以及他们对自我认识的表达所起的重要作用。我们教师更要正确把握和利用这一手段。假如我们的教育，只是只是对儿童灌输以技能训练，或是对他们不加以任何积极意义的阻碍，将专门难保证儿童是否能获得一个健康全面的进展。幼儿美术教育面临的任务是：教会幼儿学会生活、热爱生活、珍爱拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行制造、表现、表达自身的价值。尊重小孩绘画需要，让艺术的熏陶完善幼儿人格，使其健康充实地成长。

专家总结绘画对儿童来讲有四大好处：

(1)情感 发泄的工具，体验美的方式

(2)认知 在美术活动过程中，专门多学校学不到的知识能够让小孩猎取

(3)技术 在绘画工具的使用过程中，提高动手能力，在美术的表述过程中，相应的技术也就提高了。

(4)制造 因为美术专门需要探究的激情和开放的思维，因此关于小孩的制造力和想像力的培养专门有利。而制造力的强弱，会直截了当阻碍小孩一生的处世思维方式和策划摸索的能力。

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