大班随笔：在语言教学中培养幼儿求异思维点滴

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大班随笔：在语言教学中培养幼儿求异思维点滴

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序言

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大班随笔：在语言教学中培养幼儿求异思维点滴



求异思维是创新思维的核心，他需要孩子凭自己的智慧，积极独立思考问题，主动探求知识，能从多方面、多角度创造性地解决问题。作为人交流的工具——语言，与思维直接相连。任何思维没有语言是很难进行的。因此，利用语言教学培养幼儿求异思维是最有利的条件。 在实际的语言教学中，我感到对幼儿求异思维的培养，应注意以下几点：

一、注意遵循由浅入深，由易到难的原则

幼儿学习语言是一个大脑运动的过程，语言的发展将直接影响到思维的发展。因此，最初的语言学习必须由简单开始，先丰富幼儿的词汇量，扩展知识面，多进行一些“组字连词”的语言游戏，在逐渐的学习儿歌(包括续编儿歌、创编儿歌)，练习讲述(看图讲述、选图讲述、排图讲述)，最后学编故事(由听故事到讲故事，再到编故事)。这样由浅入深，层层深入，会更有利于幼儿求异思维的发展。 二、注意遵循启发式教学原则

无论何种教学活动，启发式提问都为幼儿想象提供了广阔的空间，促进其求异思维的发展。特别是语言教学活动，教师的启发式提问更为重要。

我看过这样一节语言教学活动——看图说一句话。开始时，教师出示图片，请幼儿观察图片上有什么，是什么地方(孩子看说是草地上、公园的草地上;再出示一个小男孩的名字叫东东，老师问：“想

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