情感教学法在初中历史教学中的应用

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情感教学法在初中历史教学中的应用

摘要：随着新课改的不断深化与推进，初中各个学科都将面临着巨大的挑战，历史作为初中基本的学科之一，是学生了解古代史、近现代史、世界史的主要来源，学生能够通过对历史学科的学习不断提升自身的人文素质，初中历史对学生的成长有着重要意义，教师需要积极在寻求有效的教学手段来迎合新课改的教学目标，本文主要针对情感教学法在初中历史教学中的应用进行分析与探讨，进而使学生能够在情感教学中引发学生的情感共鸣，帮助教师提升教学效率。

关键词：情感教学；初中；历史

引文：在新课改不断深入的背景下，传统的应试教育已经无法满足社会发展的需要，初中历史教学迎来新的挑战，为了迎合新课改的教育要求，教师需要积极寻找有效的教学手段，满足当下初中历史的教学需求，进而调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，促使学生在进行课堂教学的活动中，培养自身历史素养。教师可以通过开展情感教学的手段，来改善目前教育教学活动中的现状，提高教师自身的教学质量，让历史课堂成为学生心目中充满趣味的学习课程。

一、教师通过设计角色扮演吸引学生学习的兴趣

教师通过让学生进行角色扮演来助动学生利用自身的情感融入教学氛围中，通过初中历史教学内容中，比较典型的历史事件、历史人物，来让学生进行扮演，通过学生演绎的过程中，能使学生对当时历史的转折点加深记忆，学生进行当时的历史情境的还原，能够带给自身深刻的感受，便于学生主动的去了解当时事实的真相，探索历史背后的故事，使学生能够对当时的社会背景进行主动了解，有效提升教师的教学质量，提高教师的教学效率，使学生拥主动思考历史的能力[1]。

例如：教师在开展七年级人教版教材中《春秋战国的纷争》和《大变革时代的到来》过程中，通过有效设计学生对主要任务进行扮演，来帮助学生集中注意力，进入课堂教学环境中，使学生了解春秋战国时期是一个怎样的百花齐放，百


家争鸣的时代，让学生明白、了解孔子在思想教育文化上所做出的贡献，了解百家争鸣的主要派别和人物，教师可以通过对学生设计各种教学活动，来激发学生对历史学习的兴趣，利用学生的探索思想，让学生能够真正俩凭借孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，学会辩证看待事物的能力；通过诸子百家的主张，来找到自身积极进取的人生态度，使学生能够在直观地感受中感受社会大变革时期的思想魅力，促进学生思想观念的养成。

二、发挥教师的带动作用

教师要善于表达自身的情感，进而影响学生的情感表达，教师利用自身的情感带动学生的学习积极性，在教师开展实际教育教学活动的过程中时，教师通过自身积极的心态，利用自身的教学手段，来感染学生的学习态度，能够有效提升学生的学习兴趣，教师通过自身对学生情感的引导，能够帮助学生快速进入学习状态，集中学生的注意力，使学生能够在教师的带动下，更简单的理解初中历史知识[2]。

三、利用多媒体技术开展情境教学法

结合学生初中阶段的身心特点，初中历史的教材对于学生来说全是文字，相对来于学生来说会觉得枯燥，无法有效让学生对教材内容展开想象力，使学生难以理解初中历史知识，教师可以在开展初中历史实际教育教学的过程中，为了提升教学效率，促进学生利用自身情感理解相关历史知识，教师可以通过多媒体技术开展辅助教学，为学生找到历史教材内容中的相关素材，通过多媒体技术中的图文并茂、音视频展现等特点，为学生设计教学情境，使学生能够在教师设计的历史氛围中，直观感受历史知识，充分激发学生的情感，促进学生对初中历史知识的吸收。

例如：教师在开展七年级人教版初中历史《汉通西域和丝绸之路》教学时，通过教师对资料的搜集，利用现代技术帮助学生理解本课知识，根据新课改理念和学生学习的需要，教师将丝绸之路作为课堂教学的主线，适当为学生增加丝绸之恋变迁和衰落的谈到，让学生能够以史为鉴，通过教师的教学，学生能够谈及课堂知识对自身的启示，帮助学生在对初中历史学习的过程中，培养学生探究能


力，能够在丝绸之路的衰落中汲取历史教训，强化学生的环保意识，促进学生全面发展[3]。

结束语：在新课改不断深化的教育背景下，情感教学法是教师有效提升滋生教学效率的教学手段，对顺利开展教育教学有着重要作用，初中历史在实际展开教学的过程中，不断分析教学中存在的问题，通过情感教学的优势，促进学生通过角色扮演、激发学生学习其畸形、多媒体辅助教学等手段，来帮助学生提升自身初中历史知识的掌握。进而不断提高教师的教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]曹丽娟,国树栋.电子综合图示教学法在初中历史教学中的应用——以科举制的创立为例[J].中国教育技术装备,2019(11):111-112.

[2]李闯,鲁东海.“四导四学”教学法在初中历史教学中的应用[J].镇江高专学报,2018,31(02):122-124.

[3]隋海燕.浅议情境教学法在初中历史教学中的应用[J].才智,2018(09):160.

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