浅谈游戏与幼儿教育的关系

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浅谈游戏与幼儿教育的关系

作者：贾荣清

来源：《河南教育·基教版》2006年第06期

游戏是幼儿最喜爱的活动，它对于幼儿来说，有着促进其全面发展的重要作用。幼儿在游戏中不仅锻炼了身体，学到了知识，增长了智慧，提高了动手能力，而且能从中学会分辨事物、协调关系，甚至体验社会生活。正是从这个意义上讲，游戏对于幼儿教育，如同劳动对于人类生存的需要一样，具有极其重要的意义。

第一，游戏可促进幼儿身体发育，增进幼儿健康。大多数的游戏，都充满各种各样的动作，如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等，能促进幼儿的大肌肉群的发育，使动作趋于协调。而折纸、捏泥、穿珠等，则能锻炼幼儿手部小肌肉群的协调能力，使动作趋于精细。其他各类游戏也大都包括了大小肌肉群的活动。幼儿就是这样在游戏中逐渐发展运动能力，使身体各部分充分活动的。这些活动促进了血液循环，加强了呼吸系统的功能，也发展了幼儿动作的协调性。

第二，游戏是幼儿学习知识的重要途径。在游戏中，幼儿是通过眼看、耳听、口尝、手摸等各种器官的参与，来了解各类事物的发生和性质的。由于游戏是幼儿自愿参加的活动，其兴趣不仅可在这儿集聚，也可以在这儿显示，因而幼儿参与活动的热情高，倾注性强，对事物的观察注意也更为集中和持久。经过这样感知的事物，印象就深，记得也牢。如冬天让孩子们在冰天雪地里玩“打雪仗”的游戏，与仅仅用冰块和雪做教具来进行教学，讲解冰雪的知识，其效果是大不相同的。玩过雪的孩子，没有不知道雪放在嘴里和捏在手心里的感觉和变化是怎样的，没有不知道雪球会越滚越大而雪团扔出去是会散开的。尽管通过教学也能给幼儿以上的知识，恐怕留给他们的记忆是远远不及前者的。同样，若提供器材，让幼儿在水中玩游戏，认识物体沉浮现象，也能收到令人满意的效果。

第三，游戏有利于发展幼儿的思维能力和想象力。在游戏中，幼儿往往需要扮演角色，需要处理一些实际问题，因此他们不时地在观察、比较、探索、验证，从中会产生许多疑惑和惊喜。如为什么我吹出的肥皂泡小，你吹出的肥皂泡大?你的肥皂水、管子和我的一样吗?加点水或换根粗管子会怎么样呢?为什么这个瓶放进水里会冒泡泡，那个瓶却不会?尽管孩子们找到的仅仅是自圆其说的理由和似是而非的答案，然而其中的感性认识却触发了他们的思维火花，使他们的比较、分析、判断等思维能力和想象力得到了提高。

第四，游戏有利于培养幼儿良好的思想品德。各种各样的游戏，其内容都是从幼儿周围生活中来的，如孩子们常乘公共汽车，就学会做开汽车的游戏。在大班的一次游戏中，我发现经过幼儿自己的精心设计，一辆“公共汽车”出场了，“乘客们”按顺序上了“车”。伴着汽笛声，“车内”传出了欢乐的歌声。冬冬学司机开车、修车，亭亭当“售票员”卖票、报站，请“旅客”给老

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