如何快速提升初三这一年的高度和深度

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如何快速提升初三这一年的高度和深度

初三各科知识成体系，要紧是提升高度和深度，适当学习高中知识，在这紧张而又短暂的一年里，我们应该规划好自己的分分秒秒。

初三上学期大致11月份左右，各科除化学外其他知识差不多学完，融汇贯穿是初三的主题和目标。

文科的语文有大量的文言文和语文基础知识需要经历，初一初二有积存的同学会略微轻松些。作文素材积存需要反复对作文进行修改。

英语的词汇、句型和阅读也需要大量的积存，这时候开始感受到时刻不够了!

理科的学习重点这时候是综合应用，需要将三个、四个知识点综合应用，需要良好的运算和摸索功底，思维能力好的学生成绩优势开始显现!

理科的综合应用是建立基础知识扎实的基础上的。三到四个知识点的综合，能够从一个知识点查找突破口，将各个知识点的性质、定义、定理相互串连起来，查找方法和思路。从不同知识点作为突破口有不同的方法，就有一题多解，比较各种方法查找最简捷的方法。多做这种训练比多做题更重要，能够为做其他题目节约宝贵的时刻。专门多同学认为题目我只要做出答案就能够了，不需要最简单的方法，我能够用那个时刻去做更多的题目。初三学习最需要的是效率，强科需要的是深度和高度。(真正较量的是弱科谁更好!木桶效应)

专门多同学用最容易想到的方法把题解出来就得了，不去做方法和知识体系的优化。用最容易想到的方法未必是最简单的方法，运算和步骤相对较多些，存在多作时刻和出错概率增大的风险!(因此别无选择时先做出来为上，这确实是要平常多做一题多解的缘故，就明白找到最简捷的方法)想的多步骤少，想的少就写得多算得多，这也确实是一种守恒吧!真正优秀的学生是善于做方法和知识的总结、归类、完善，循序渐进!记住巧来源于多做题多摸索多总结。一题多解找巧法，多题一解找通法。有时候会起到起死回生的作用，用学生的话说快没血的时候能够救命，满血回来，专门给力!

学有余力的同学能够学习初高中有衔接的高中知识，文理科都一样。


学习后做中考题目会轻松些，并节约时刻。理科更是如此，使用初中方法做题需要添加辅助线，有时候容易卡壳，高中的方法会更简单和快捷。关于选择填空和直截了当写出结果的题目使用，一是节约时刻，二是从长远来讲为初高中的过渡打下良好的基础。

家长做什么：了解中考政策，确定目标校，针对弱科选择合适的老师进行补习，做好心理疏导。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

小编建议：

1、初中三年最容易解决的课程确实是语文和英语，他们的规律专门相似，如何说差不多上语言。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

2、不该错的错了，表面是疏忽，粗心，实际是态度不认真，不重视，根治的最好方法确实是平常的作业和训练!我有个专门简单的方法分享一下，平常写作业的时候，依照作业量评估一下，一要规定时刻完成，就当考试;二要规定预备好草纸，做数学等科目时候，按作业的顺序，需要列算式就在草纸上，不需要的也要写好题号，按顺序进行，直到作业或试卷完成。

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