学生语言表达能力的提升策略

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学生语言表达能力的提升策略

在实际的课堂教学中，我们常常会发现，学生在语言表达方面存在着“口语表达能力弱，语言组织不流畅”“语言运用能力差，逻辑不清晰，用词不准确，难以准确表达所思所感”“发言声音小，缺乏自信心”“语言表达缺乏技巧，生硬呆板”等问题。对此，要在教学中采用有效的策略，提高学生的语言表达能力。 一、以趣为引，活化教材

在语文课堂上，要善于挖掘教材中的语言训练知识点，巧妙地设计教学，以趣为引，让学生乐说会说。例如，口语交际课《名字里的故事》，引导学生向家人调查、了解自己名字里的故事。在课堂上要求学生敢于发表自己的意见，能清楚明白地介绍自己名字里的故事。在学习过程中，培养学生乐于交流，在交谈中认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈的习惯和能力。在教学时，结合教学内容，通过“游戏激趣导入——倾听名人故事——畅谈听故事后的感受——分享自己的名字故事——评价交流的收获”这一系列的语言交流训练，引导学生用贴近自己生活的实例，进行交流展示，提高口语交际能力。这个口语交际的主题是“名字里的故事”，而名字是学生十分熟悉的话题。每个人都有名字，每个名字里都有家人对他们的期待，因此，在课前让学生询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心，同时，这是让学生与家人进行交流的一个训练点。课堂上，引导学生多说同学的名字，与同学分享自己名字里的故事，促进生生交流与相互了




解。在交流故事环节，教师以规范的语言讲述名人名字里的故事，引导学生积极发言，并使他们能清楚明白有条理地表达自己想到的内容，真正实现有效的沟通和交流。同时，开展“花名树”活动，让学生们在分享故事时更加积极主动，乐于分享，增强表达的欲望。课堂上，学生积极发言，气氛活跃，在交流中提高了表达能力。 二、以文为本，巧设平台

语文教材是学生接触优秀语言文字的学习素材，语文课堂是学生最熟悉的有效的语言发展平台，重视教材的开发和利用，重视在课堂中搭建语言能力培养的平台，学生就能在学习中不断地实践，培养自身的语言能力，在潜移默化中养成能说会道的能力。例如，教学《司马光》一文，教师抓住教材的故事性强、可演绎性强的特点，在课堂上让学生分组分角色表演司马光砸缸救同伴的故事情节。演绎前，还要求学生讨论研究好每一个人物的语言、动作、表情。学生们在小组的讨论、尝试表演中不断交流表达自己的想法。最后，在班级举行一次《司马光》的课本剧表演赛，通过对白、交流、表演，学生把司马光遇事冷静、机智救小孩的故事演绎得有声有色。教师要善于在课堂上抓住教材的训练点开展语言训练，搭建展示平台，让学生在表演中不断提高语言运用能力，增强语言的感染力。 三、学以致用，课外延伸

学生在课堂中学习语言，锻炼表达能力，其能力是有所提高的，但只是在课堂上训练的话，对于提高学生语言能力来说是远远不够的。于是，我们组织学生积极参加学校、社区和各级部门举行的各种学生才艺比赛，拓展锻炼平台。学校的每周國旗下展示就是一个很好的平台。我班的学生在国旗下展示语言艺术成果，每一次的展示，全体学生都参与，从活动策




划、节目排练、主持人训练、表演，都由学生负责，每一次的展示都让学生得到很好的锻炼，得到全校师生的好评。我们还组织学生参加佛山市第三届红领巾文化节、狮山图书馆树本故事比赛、狮山镇旅游导赏员选拔、狮城社区才艺比赛，等等。这些比赛活动给学生提供了很好的锻炼平台，学生每一次上台历练都是一次语言表达能力的提升。

总之，培养小学生的语言表达能力是语文教学的重要任务，是学校实施素质教育的重要途径。我们要立足课堂，以文为本，巧搭平台，让学生掌握语言表达的技巧，提升语言表达的能力，做到能说会道，为其学好其他课程打下基础，也为其形成正确的世界观、人生观、价值观乃至形成良好个性打下基础。

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