嘉兴技师学院打造优质技能人才培养高地

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嘉兴技师学院打造优质技能人才培养高地

认真工作、规范操作，在学习和实训过程中能始终保持有条不紊的工作秩序；力求完美、一丝不苟，在每一个工作环节上能树立精益求精的细节意识；敬业爱岗、开拓创新，在任何工作岗位上都能展现自律自强的职业素养……初次就业率达98.75%，就业稳定率达82.65%，专业对口率达80%，热门专业供不应求！这是嘉兴技师学院通过实施3Q7S管理与探索“三要一显”校企合作模式所取得的可喜成绩。

在既有教育教学管理体制的基础上，嘉兴技师学院引入“3Q7S”管理理念（即：学校建设的目标——优秀教师、优美学校、优质学生；学校品质管理的抓手——整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约、素养）和基于职业生涯发展的“QV德育”（即：职业化工作技能、职业化工作形象、职业化工作态度与职业化工作道德），真正发挥技师学院“高技能人才队伍建设综合基地”的培养、输出功能，锻造优秀教师队伍、建设优美校园环境、培养优质技能精英，嘉兴技师学院策马先鞭。

优秀师资锻造——基于专业成长

刚进入嘉兴技师学院不久，5位年轻的专业课教师就被派往嘉兴宋氏模塑工业有限公司、天通浙江精电科技有限公司等品牌企业脱产实践，这是他们进入学校之后所享受到的一份专业成长“大餐”。“要培养能够适应产业结构调整和经济转型升级需求、满足经济技术发展要求的高技能人才，首先就要打造一支专业技能精湛、理论知识扎实、具有较强责任感和市场敏感性的双师型教师队伍。”从校长王雪亘的话中不难听出嘉兴技师学院对教师专业成长的重视与大力投入。

每半年派遣5名专业课教师脱产下企业实践的背后，是学校对年轻教师所寄予的厚望。嘉兴技师学院要求年轻教师“带问题下企业”、“带问题找岗位”、“带问题克问题”、“解决问题出成果”，将教学中遇到的难题带到企业生产车间，与企业技师共克疑难；再将从生产中学到的技术革新与先进工艺带回课堂，充实日常的课堂教学。正如嘉兴技师学院党委书记林尧勇所说的那样：“我们希望青年教师能尽快了解现代企业的新知识、新技能、新工艺和新方法，掌握现代企业在价值观、人际关系、成本意识等方面的要求，按企业生产实际、用人标准反哺教学。”

为了提高整体师资水平，嘉兴技师学院除通过“青蓝工程”、新教师教学能力培训、一线锻炼和企业脱产实践、“双师型”技能培训等对工作时间三年内的新教师进行“入格”培养之外，还不遗余力地推行青年教师“技能提升工程”和“校本名师培养工程”。学校依据教师的学历、资历和驾驭教育教学能力的情况，依托“请进来听、走出去看”“进学府学、在学校研、下企业练”等方式，实行新教师“入格”、青年教师“升格”、骨干教师“风格”的分层培养机制，逐步构建起“三维九式”的师资培养模式，鼓励教师在提升专业技能的同时，还要增强自身的技术咨询、技术研发能力，以便能够带领学生为中小企业的技术改良、转型升级提供各项服务。

在嘉兴市人社局的支持下，学校建有职业技能研究会和技师系列工作室，定期开展优秀企业家、首席技师沙龙等活动，带动学校教师的提升与成长；在嘉兴市第一职教集团、嘉兴欣禾职业教育集团的平台优势下，学校深入开展“一名骨干教师联系一个骨干企业，一名骨干教师结对一名企业技师，一门学科跟踪一项技改课题，一个骨干专业群共建一个产品研发中心”的“四个一”实战能力提升工




程，专业教师为企业提供技术服务的能力突飞

猛进。

优美校园建设——基于文化融合 作为高技能人才队伍建设综合基地，嘉兴技师学院与当地行业企业之间的深度校企合作不仅仅体现在师资锻造的层面，还体现在校园文化建设上。学校将企业文化引入校园，实现院企文化互融对接，创建一个兼具校园文化优势与企业文化特色的优美校园，基于对接现代企业要求的“3Q7S”管理和基于职业生涯发展的“QV德育”工程率先上马。

结合“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校”的建设，“一个中心、八个场馆” 的“QV德育实践基地”——QV德育研究与指导中心、锦绣中华文化长廊、红色江南主题馆、校史陈列馆、企业文化主题馆、学生社团活动中心、心灵港湾主题馆、职业化素养拓展营、创新创业活动中心等先后落成，并立即成为学生们争相参观的热门场所。对此，王雪亘校长很是欣慰：“这就是‘QV德育’的目的，要让学生愿意主动接近德育，在不经意间受到熏陶与感染，在潜移默化中提升职业素养。”

在产教结合班，平面设计专业的同学可以在文博工作室将奇思妙想转变成夺人眼球的设计，电子商务专业的同学可以在电子商务营销中心模拟近乎全真环境下的电商交易过程，数控专业的同学可以在CAD/CAM俱乐部设计出他们想要的各种零部件……一大批具有专业特色的项目工作室成为产教结合的绝佳平台。由此，“产业文化进教育、行业文化进校园、企业文化进课堂”的校企合作真正步入深水区，嘉兴技师学院的学生未出校门即可切实体验到浓厚的职业氛围、职业环境和职业要求。

不仅如此，学校还与嘉兴市模具行业协会、制冷协会合作，邀请协会驻校指导，为学校技能型人才的培养提供行业标准和行业指导；成立嘉兴市南湖数控有限公司，为学生提供真实的工作环境，推进“前校后厂”人才培养模式的改革。“园区联校要效益、协会驻校要标准、企业入校要技能、文化融校显特色”的“三要一显”新机制在嘉兴技师学院得到了实践与升华。

校企合作基础上的优美校园建设，让嘉兴技师学院新增了许多学生学习、实训场所，这其中就包括与企业合作的“共享型”实训基地。国家示范性数控技术职业教育实训基地、省先进制造业综合性公共实训基地、省商贸旅游现代服务业基地等，一批与社会经济密切结合，系统培养学生良好的职业意识、职业道德、职业技能和创业精神的实训基地拔地而起，既为学生的技能教学提供了有利条件，也为合作企业提供了公益性、高水平的高技能实训和技能鉴定等服务搭建了崭新的平台。

优质学生培养——基于企业需求

1张素质达标证书、与6项职业能力对应的6张职业资格证书、1张校内实践合格证书和1张校外实践合格证书，计算机网络技术专业开启了“1611”人才培养新模式；将企业和教育培训机构的职业培训体系嵌入学校教育体系、将职业资格认证体系嵌入课程体系、将行业标准嵌入课程标准和教学大纲、将企业文化嵌入校内教育环境，旅游服务与管理专业创新了“四个嵌入”人才培养模式；在校学习与企业实践相互交替、理论学习与职业技能训练相互交替，电气运行与控制专业实施了“AB教学班交互”工学结合人才培养模式；建设教学车间、把课堂搬进车间，数控技术应用专业进一步深化了“工学结合、产训一体”的人才培养模式……一连串的创新背后，是嘉兴技师学院对于高素质、高技能人才培养的魄力




与决心。

课堂是教学的主阵地，课程是教学的主载体，而创新人才培养模式的第一步，就是推进基于工作过程系统化的课程改革。嘉兴技师学院要求各主体专业建立“公共课程+核心课程+教学项目”的中职教育课程新模式，确立了“以核心技能培养为课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目的设计为专业课程改革重点”的改革思路。在实习实训教学活动开展过程中突出“做中学、做中教”的职业教学特色，做到职业规范与技艺训练合一、车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、作业与产品合一、教学与科研合一等“七合一”，而学生就是这“七合一”技能教学的最大受益者。得益于各项措施的综合作用，学生们单位时间内的训练效果大幅提高，专业技能突飞猛进。近几年来，学生们在各类技能大赛中屡创佳绩，在全国职业院校技能大赛中获奖的有14人次，在省级各类各项技能竞赛中获奖逾90人次，在历届全市职校系统技能大赛中获奖达385人次。

从“3Q7S”的精细化管理到“QV德育”的职业化熏陶，从优秀教师队伍的组建，到优美校园的营造，再到优质学生的培育，嘉兴技师学院正在努力打造学生乐学、教师善教、企业青睐的技能人才培养高地。

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