青春期心理发展特点

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青春期心理发展的基本特征



青年期有着丰富、复杂而又强烈的情感世界。他们的情绪体验来



得快而强烈，但他们有一定的调节和克制自己情绪的能力， 使情绪表现具有文饰的、内隐的、曲折的性质，但较之成人还显得动荡多变，具有 不稳定性，既想控制隐藏自己的情绪，又很

难控制情绪高昂时



的外部表现。 随着年龄增加， 担忧及种种想象中的恐惧增多， 主要是事业、前途、经济、人事关系、婚姻、恋爱等。忧虑过甚会变成焦虑，焦虑过度可以变为极度紧张与神经质， 对什么事都过度反应， 也可变为极度淡漠， 对什么事都不作反应。 所以此期容易出现心理问题，

尤其应当引起注意。



而青春期的心理发展具有以下几种特点：



1、不平衡性

青春期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期， 正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期， 处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。 在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展， 在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标， 还处在人格化的过程中。 也就是说，青春期的生理与心理、

心理与社会关系的发展是不同步的， 具有异时性和较大的不平衡性。



2、动荡性 青春期生理、心理发展的不平衡性， 以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识

发展之间的不平衡性， 一方面创造了个性发展以

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及道德和社会意识发展的条件， 但另一方面也造成了心理过程的种种



矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。 心理发展的动荡性表现在



知、情、意、行等各个方面。意志品质在发展，但在克服困难中毅力



还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举



止上表现出明显的冲动性， 是意外伤亡率最高的年龄阶段。 另外，生



理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动” ，出现强烈的情绪反应



和剧烈的“性困扰” ，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青少年



既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱” ，也不是一切不可知、看



不见内部结构的“黑箱” ，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特



征的“灰箱”。

3、自主性

青春期正处在心理上脱离父母的时期， 即心理上的断乳期。 随着



身体的迅速发育， 自我意识的明显加强， 独立思考和处理事物能力的



发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性， 迫切希望从父母的束缚



中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。 具有很强的自信



心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。 不论是在个人生活的安



排上，还是在对人生与社会的看法上， 开始有了自己的见解， 自己的



主张。已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年



人的意见不轻信， 不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力， 对许



多事物都敢于发表个人意见， 并为坚持自己的观点而争论不休。 如果



说生理上的断乳是个体被动地离开父母， 那么心理上的断乳则是个体



主动地离开父母。

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4、进取性

由于生理上的迅速发育成熟， 心理上的迅速发展， 使青少年精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎” 的劲头。如果说成年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青少年则事事正在有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。对此梁启超有一段极妙的对比： “老年人常思既往，少年人常思未来， 惟思既往也故生留恋心， 惟思将来也故生希望心，惟留恋也故保守，惟希望也故进取，惟保守也故永旧，惟进取也故日新，惟思既往也，事之皆其所以经者，故惟知照例，惟思将来

也，事事皆其所未经者，故常敢破格。 ” 5、社会性



虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了， 但是更大规模的深刻的社会化， 则是在青春后期完成的。 如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响， 那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。 高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣， 喜欢探听新鲜事， 很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论， 对社会活动的参与日益活跃。 尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。 他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。 但总的说来， 大学生的情绪日趋稳定，对事物不再作表面价值的反应，情感趋向成熟，不再见异思迁或走极端。

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