地理新课标学习心得体会

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地理新课标学习心得体会



通过这段时刻的学习，我发觉地理课程是义务教育时期学生认识地理环境、形成地理技能和可连续进展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科紧密联系，是唯独一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其专门的性质，使地理教学方式多样化，几乎能够借鉴所有学科的教学模式，以下是我本次的心得体会。

1、结合教材特点，增强学生的参与意识关注学生的学习动身,强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。现在学生，正值求知欲、表现欲专门旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的满堂灌，迫切期望自己能在课堂上有说的机会，教学参与意识专门强烈。新课标教材在知识的表述上幸免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了专门多难度较大的知识点，加大了活动、阅读、摸索方面的篇幅内容，使活动、摸索成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，为学生创设多说学习情境，师生一起讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在活动中探究新知识，提高能力，初步把握科学的研究方法，形成正确的科学

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观。案例：地理学科降水的分布的教学。 引导学生主动参与读世界年降水量分布图，重要一步在说的基础上通过合作讨论从而分析、归纳，总结出世界年降水量的分布规律。

2、讲究学习方法，培养创新精神教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能力。依照教学的内容特点及学生年龄特点，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评判、自由表达、制造想象等探干脆活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

3、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力学习对生活有用的知识是新课程标准中专门重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。闻名教育家陶行知曾经说过生活即教育。生活中处处有地理，地理知识就在我们的周围。从全然上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，和谐与它的关系，达到天人合一，实现可连续进展。总之,作为教师,我们要培养学生对这门课学习的爱好和积极性,对学生进行有关地理技能的训练，关心学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对以后生活的能力。



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