AR技术在少儿科普图书的应用及设计策略

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AR技术在少儿科普图书的应用及设计策略

作者：张于

来源：《科技传播》 2017年第11期



摘 要 随着AR 技术的水平提高和应用门槛的降低，少儿科普出版和AR 技术的结合也越来越多。AR 技术具有虚实结合、实时交互和维度丰富的特点。本文旨在通过分析AR 技术在少儿科普出版领域应用的优势和存在问题，提出对AR 技术在少儿科普图书应用的设计策略。

关键词 AR 技术；少儿科普；图书设计

科技让阅读更美好。在今天的数字化大环境下，出版社开始积极尝试AR 技术和出版的结合，在少儿科普类图书领域的应用尤为突出。AR 技术作为一种新技术加入到图书中，增加了良好的阅读体验，但归根结底只是一种传播载体和传播媒介，传播的本质内容并没有改变。因此，笔者认为，如何将AR 技术和少儿科普图书真正结合起来，将图书内容的价值体现出来，是当前出版从业人员需要思考的问题。

1 AR 技术下的少儿科普

AR 图书就是运用AR 技术让书中静态的图文动起来。通过手机、平板等移动终端上的摄像头去扫描AR 图书上指定的图片，读者可以在移动终端的屏幕上看到书中平面的形象变为3D 立体模型，同时还能听到声音，点击屏幕进行互动。

少儿科普图书是向少年儿童普及科学知识的图书，具有启蒙、认知、教育的功能。AR 技术具有虚实结合、实时交互和三维注册技术的特点，可以和少儿科普图书很好的结合起来。目前已经有多家出版把AR 技术应用在少儿科普图书上，如电子工业出版社的《消失的世界》，北京联合出版公司的《艾布克的立体笔记》系列，中信出版社的《科学跑出来》系列等。

2 AR 技术在少儿科普图书中应用的优势

2.1 丰富图书的内容，增强趣味性

儿童对事物的认识主要由直观刺激引起，图书的图案、色彩、声音等可以激发儿童的阅读兴趣。

AR 技术带来的虚实结合，提供的声音和动画的内容，使原本枯燥的知识变得立体生动起来，使图书内容变得更加有趣。

2.2 带来了更好的阅读体验

传统纸质媒体的传播模式是单向传播，读者只是被动地单向接受图书内容。AR 技术借助于移动端的App 展示动画和播放，突破了传统少儿图书数字化受制于PC 端的笨重和不便。AR 技术使读者可以在屏幕上看到虚拟的动画效果，完美地实现了虚拟与现实结合，产生一种身临其境的奇妙体验。

2.3 作为媒介技术是人的想象力的延伸

麦克卢汉在《理解媒介：论人的延伸》中提出媒介即人的延伸。任何媒介都不外乎是人的感觉和感官的扩展或延伸。AR 技术在少儿科普图书的应用是对人的想象力的延伸。少儿科普图书中有一些通过文字图画也不能形象地表达出来的知识，如一些特殊的地理地貌、历史人物事


件以及儿童日常不容易接触到的事物。现在可以通过AR技术展现出来，让儿童更好地理解科普知识。

3 AR 技术在少儿科普图书应用中存在的问题

3.1 价格贵

AR 图书的制作是一个庞大的工程，需要出版社编辑、艺术设计、营销团队与技术研发团队反复讨论。因此，制作成本较高，图书价格也比较高。

在亚马逊、当当和京东网站上对少儿科普类的AR图书进行调研后，可以看到价格都在50 元以上，明显高于普通的儿童书籍，令不少家长望而却步。

3.2 电子设备对儿童健康的不利影响

尼尔·波兹曼在其《童年的消逝》中详尽地描绘了伴随着传播方式的变迁，信息技术与电子媒介的广泛应用对“童年”这一个体存在形态所造成的近乎毁灭性的影响。AR 技术需要借助手机、电脑等电子设备，导致家长会担心这些电子设备对儿童产生的不利影响。如过早的让儿童接触电子产品，会影响他们的视力。长时间沉溺于电子设备的接触中，会减少其和同龄人、家长交流的时间。

3.3 交互性、体验性差

虽然国内已经有多家出版社尝试去做AR 图书，但是因为技术瓶颈和成本限制，大多是浅尝辄止。

纵观市场上的AR 图书，质量参差不齐，真正能够实现具有交互性AR 体验的少之又少。然而AR 技术不同于多媒体的特别之处在于其交互性。

4 基于AR 技术的少儿科普图书设计策略

4.1 增强交互性

AR 技术和少儿科普图书的简单叠加，并不能使儿童有实质的阅读体验。因此，少儿科普图书与读者的互动不能只停留在外在的互动形式上，更应该注重技术内容与儿童的“认知互动”。

4.1.1 设计语音识别功能

语音识别技术是让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的高级技术。

儿童可以在用移动终端的App 扫描特定页码呈现出虚拟画面时，和App 进行对话。例如，在介绍宇宙中的太阳系时，移动终端屏幕显示出太阳系八大行星图，儿童可以提出太阳在哪里，我想看看太阳等问题，App 识别问题后，就能在移动终端上突出太阳的位置。

4.1.2 设计动作、手势识别功能

目前手机、iPad 等移动端都具备传感器，可以识别手势和动作的运动。例如一本科普物理知识的图书，扫描特定页面后，移动终端的屏幕显示出斜坡上放置小球，通过转动移动终端，改变斜坡角度，使儿童清晰地看出小球在沿斜坡下滑时的不同速度。




4.2 倡导亲子共读的形式

有研究表明，图书的阅读方式也直接影响阅读效果。在阅读有AR 技术的少儿科普图书时，只有在成人与儿童互动式的阅读方式下，才能真正促进儿童的认知，否则图书很有可能沦为儿童对技术动作的简单重复操作。因此，AR 技术应用于少儿科普图书，更应该在倡导亲自共读的阅读方式上下功夫。在设计图书内容时，应加入家长与儿童共同合作动手的部分，让AR 的技术成为家长和孩子之间的学习纽带，在一起学习的过程中达到增长知识，增进交流的目的。

4.3 设计个性化的阅读体验

通过统计儿童在图书的某几页上停留时间长短，翻阅次数多少等项目，利用大数据进行用户分析，从而描绘出用户画像，对读者推送不同的内容。例如，有的儿童特别喜欢昆虫方面的知识，会不停翻阅科普图书上涉及昆虫的页码，就可以以此为依据，在App 上推送更多关于昆虫的知识。

另外，也可以根据儿童的性别、年龄阅读习惯等，设置不同的虚拟角色或讲述模式。引导儿童阅读学习，使儿童更加主动地探索自己感兴趣的话题或知识，有助于提高儿童阅读体验的投入感。

5 结论

把AR 技术应用于少儿科普图书，将静态枯燥的文字和图片立体化，增强了阅读的互动性、趣味性，激发儿童学习与探索的兴趣。高质量的AR图书产品不仅要有精湛的技术和超前的创意，也要和注重内容的打造。因此，AR 技术想要在少儿科普图书的出版上获得真正的成功，要在打破技术瓶颈的基础上，用知识和内容吸引家长，而不是简单的娱乐与形象装扮。

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