中班绘本阅读课题小结

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中班绘本阅读课题小结

中班绘本阅读课题小结

经过以前的相关课题实践 ,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和能力等方面都有了一些进步。本学期 ,我们班展开了多种形式的阅读活动 ,目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣 ,帮助幼儿掌握阅读方法 ,体验绘本所传达的感情 ,促进幼儿社会化的发展 ,促进幼儿想象力的发展 ,提高幼儿的阅读能力。

一、创建优秀的阅读环境

《纲领》明确要求幼儿园应 “创建一个自由宽松的语言交往

环境 ,支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、伙伴或其余人讲话 ,体验语言交流的乐趣” 。优秀的阅读环境不但能激发孩子的阅读兴趣 ,帮助孩子埋下一颗爱书的种子 ,培育孩子优秀的感情 ,还会把教师的需要变为孩子的内在动机和需求 ,促进孩子阅读能力的发展 ,从而提高阅读质量 ,所以 ,创建优秀的阅读环境是孩子初期阅读展开的

基础。本学期 ,我们班对本来的阅读区角做了进一步的改进 :以靠

近窗户的光明地域设置了阅读区——图书对对碰 ,这是个相对较为寂静的区角 ,幼儿在此注意力不简单分别。这里有幼儿带来的

各种书本 (自然侧重是绘本 ),同时由教师新制作的地垫、 幼儿带来 的靠垫为这个阅读区增加了一抹温馨。同时 ,我们为幼儿供给了 一面阅读墙 ,幼儿可以在小卡片上简单记录自己阅读后的感想 ,比 如“爱心代表喜爱哪一页、问号则表示对哪一页看不懂” ,而后在空暇时间 ,老师会和幼儿一起阅读卡片上的书本并一起感觉故事或解决问题。阅读卡片随时可以更新 ,每次的更新都很方便。

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中班绘本阅读课题小结

二、选择适合且丰富的阅读资料

幼儿特有的认识特色及年龄特色决定了初期阅读活动一定 为幼儿提各种形式多样、内容丰富的阅读资料 ,由于幼儿是依赖色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。在课堂集体活动和地域活动中 ,我们会依据主题计划或幼儿园里新添

的一些优秀绘本中来采用适合幼儿年龄段的读物 ,比方《啊 ,蜘 蛛! 》、《大卫 ,上学去》等。同时 ,我们鼓舞幼儿把家中的绘本带来

和伙伴分享。比方《我爸爸》是一本很热卖的绘本读物 ,它有着色彩鲜亮的图画、 简短易懂的文字。 而在夸张的语言、 图画背后 , 储藏着作者对父亲的深深尊敬。当我和孩子们一起阅读时

,果真

如我所料 ,他们都被其生动、幽默的画面和文字所吸引 ,而且在我的提示下找寻着书本里隐蔽的小奥密 ,孩子你一言我一语地表达自己对画面的理解 ,不时地发出一阵阵哈哈大笑。

三、展开丰富多彩的阅读活动 1.集体教课

在集体阅读活动中 ,我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅

助,目的就是丰富教课的形式、创建一个风趣而轻松的阅读氛围 , 让孩子们在看图、做动作、模拟对话的过程中熟习故事 ,体验绘 本的寓意和感情。

2.故事时间

我们还利用下学开门前的时间、 晨间“幼儿才艺表演” 时间、午休前的时间等不一样的自由时间段 ,由老师或幼儿来讲故事。三

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五分钟的小故事 ,小朋友们听得津津乐道 ,由于每个故事有着不一样 的人物、不一样的情节 ,或充满友谊、 或惊险悬疑、 或幽默可笑 而同时 ,在分享到与故事同喜同悲的感情经历的同时 ,幼儿还可以 经过听故事来增加知识、丰富词汇、提高语言表达能力 ,同时还 能发展幼儿的记忆、思想、想象力等等。

3.延伸活动

每一个故事赏识完 ,其实不意味着结束。这学期 ,我们在阅读完一个故事以后 ,还展开了好多相关的、 风趣的延伸活动。 如在《啊 , 蜘蛛 !》这个活动展开过后 ,我们进行了相关的绘本封面制作、仿编画等活动 ,幼儿在着手的过程中 ,再次感觉了绘本的幽默。

四、展开多种形式的家园互动亲子阅读活动 本学期我们利用“家长园地” 、幼儿园网站等向家长宣传阅 读的好处和方法 ,帮助家长建立正确的阅读看法 ,并向家长介绍了 一些适合幼儿看的图书。别的 ,联合园部的活动 ,鼓舞家长和孩子 一起进行“图书漂流” 、“亲子图书制作”等活动。在家园的共同 合作和努力下 ,家中对阅读有了更多的认识 家中和幼儿都从这些活动中有所收获。

,对阅读愈来愈重视

,

阅读能增加知识 ,阅读能带来快乐 ,今后我们还需要不停提高和总结经验 ,以多种方法和门路指引幼儿体验阅读的快乐 ,感觉书本的魅力。

内容总结



（1）中班绘本阅读课题小结

经过以前的相关课题实践 ,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和能力等方面都有了一些进步 （2）中班绘本阅读课题小结

经过以前的相关课题实践 ,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和能力等方面都有了一些进步 （3）阅读卡片随时可以更新 ,每次的更新都很方便

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