阅读是习作的源泉

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阅读是习作的源泉

作者：杨丽萍

来源：《新作文·小学作文创新研究》2010年第09期

语言文字能力是人生中最重要的能力之一,透过语言我们可以提炼人生的体验,从而丰富人生的感觉。低年级学生无论是识字量,还是认知能力、观察能力都是十分有限的。要想学生一下子就能写出像模像样的文章来是不可能的。如何引导他们走上写作的道路呢?

一、培养从“听书”到“读书”的习惯

这种培养,一开始是通过“听书”来实现的。在孩子还不会说话的时候,家里人就给孩子读卡通故事,通过图文的双重作用,丰富孩子对语言的想象力。这使孩子不仅对图书故事本身产生深厚的兴趣,也对用画笔描写世界产生了兴趣。“听书”的过程中,随着孩子年龄的增长,书的难度也要不断地加大,每次停止读书的时候,要告诉孩子:“如果你自己去看,就可以把故事完整地看下去了。”这就会使孩子对图书世界充满了向往。

孩子上学了,在学校里认识了许多字。这个时候,就应鼓励孩子用有限的字去阅读,去努力理解书中奇妙的故事。开始的时候孩子会边看杂志中的插图边看文字,一边问故事的意思,一边努力地自己读。如此下来,孩子无意中学会了许多课本中没有的生字。当孩子兴致勃勃地告诉每一个人:“你知道喉咙里的小肉球叫什么,有什么作用吗?你知道为什么北方的菜比南方的甜吗?”此时,阅读让他看到外面的世界,对阅读也会乐此不疲。

二、注意孩子阅读中的赏识教育

阅读是人生的一大乐趣,但最开始的时候,孩子阅读中的理解或许并不完整。如果说在孩子的教育中家长要起到很重要的作用,那么在孩子阅读中给予的赏识教育也许是其中最主要的一个方面。

当孩子开始阅读的时候,家长要有意让他从读百科全书和儿童读物开始,并且要有意识地问他看到了什么,认真地倾听他的发现。当孩子转述儿童读物中的小笑话的时候,家长要配合地回应;当孩子得意地宣布从百科全书中发现一些知识时,家中的长辈无论谁先听到,都要在短时间内

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