丽声妙想英文绘本 第五级

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丽声妙想英文绘本 第五级

The sandwich that Jack made

教学设计

番禺区东怡小学 屈煦盈 一、教学内容分析

本故事选自《丽声妙想英文绘本》第五级，适用于小学五年级学生。故事讲的是杰克自己动手做了一个三明治。他把一组一组奇怪的食物混合到了一起，就是因为这些食物的英文名字是押韵的。整个故事具有强烈的节奏感，其中很多单词都是押韵的，但整个故事没有什么特别的意义，任课老师尝试在阅读故事后，让学生尝试以常规的语言表述食物的制作。 二、学情分析

五年级学生无论是英语知识还是读写技能都有了一定的基础。本课将在培养阅读微技能方面突出懂得读小诗的停顿和节奏感的指导，帮助学生降低阅读篇幅较长的文本时的难度，进而提高阅读速度；在归纳能力方面，结合本学期学习序数词的重点，指导学生运用序数词，用自己语言理顺思路把食物的制作有条理地表达出来。 三、教学目标

通过本故事的学习，学生能够：1. 了解故事大意并有感情的朗读故事。 2. 同伴合作梳理故事情节。 3. 选择喜欢的食物制作与同伴进行交流。 四、教学思路

1.设计猜测故事、回答问题，让学生充分体验语言，最后能对故事的发展有自己的想法和预测。

2.鼓励学生看图猜测故事信息，交流故事内容， 激发学生的深层次思维。 3.通过大量输入，以听促说，借助小组合作方式，帮助学生实现综合语言的输出。 五、教学多媒体

教学课件，研学案，投影仪


六、教学过程 （一）Pre-reading

1. Introducing the story

• Read the title. Ask children to predict how the author might write a whole book about a sandwich. Tell the ideas and suggestions about how the book might end.

• Do the children think the sandwich looks good to eat?



[设计意图：让学生尽快进入学习状态，同时自然导入本节课话题，激发孩子的阅读动机]

（二）While-reading 1. Presentation

(1) Discuss the cover

Show the cover of the book. Ask the children what food they can find in the sandwich. Ask the children to read the story after examining the illustrations on each spread. Ensure children are phrasing well. Explain that they need to read a phrase fluently, and take a pause before the next phrase, e.g. p10 “on top of the butter/Jack spread on the bread”.

[设计意图：教师借助图片并引导学生对文章的阅读节奏懂得掌握] (2) Observing

Check that the children:

• apply their word-level skills in guided reading

• read the text aloud with pace and expression appropriate to the grammar.

[设计意图：引导学生根据故事的题目和图片预测故事中的有关内容。学生不仅要运用自己已有的知识，而且还要运用逻辑推理展开合理的想象。] 2. Group and independent reading activities


Familiar setting/new spin on traditional story/rhyme with patterned and predictable structure

[设计意图：借助问题让学生对故事情节进行推测，并展开想象。]

To notice the difference between spoken and written forms through re-telling known stories;

3. Compare oral versions with the written text.

[设计意图：让学生对比日常口语和rhyme的区别，懂得口头表达。] 4. Read and write

Step1.Read with order（根据线路图的方式引导学生进行描述提炼。） Step2. Read by yourself and finish the story map in group of 4(学生自己读剩余部分，并完成思维导图。)

[设计意图：通过教师示范，利用思维导图的方式，加强学生合作意识，培养自我评价能力。] （三） Post-reading

教师提问：If you are Jack, what food will you make? [设计意图：引发学生思考，培养学生的发散性思维。] 板书： The sandwich that jack made

first second third

last

fifth fourth

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