幼儿园语言课程实施的个案研究

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幼儿园语言课程实施的个案研究

作者：刘友玲

来源：《南北桥》2017年第11期

【摘 要】幼儿的主要学习场所是幼儿园。在幼儿园语言课程实施时，教师会遇到很多的问题，如何避免这些问题，提高教学效率，是值得每个幼儿教师深刻反思和积极寻求解决方法的。

【关键词】幼儿园 幼儿语言 课程实施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.202

幼兒语言的获得对幼儿的身心发展都具有重大的意义，它是幼儿成长过程中关键的一个阶段。因为只有幼儿具有了语言思维和语言能力，他们才能表达自己的观点，才能进入深层次的学习，才能全面发展。幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，这一时期对他们的各方面发展也是非常重要的，而幼儿园是针对幼儿开设的学校，是收纳所有适龄儿童的场所，所以幼儿园的教学质量的重要性可想而知。同时，幼儿园也是幼儿进行语言学习的主要环境，所以幼儿园语言教学直接影响幼儿的语言发展情况。在教学过程中，教师的教学存在着一定的问题，通过对幼儿园语言教学的调查与实践，我发现了一些教学经验，对幼儿的学习发展有很大的帮助，在此分享给大家，希望对大家的教学有帮助。 一、幼儿园语言教学调查结果

为了研究当前幼儿语言教学，我对许多幼儿园进行了一个调查，发现虽然幼儿教师在课程目标和课程设计上是根据幼儿身心发展特点为基础的，也注重书写阅读目标，但教师不太注意倾听幼儿的想法。幼儿教学目标包括层次和分类结构，教师在制定时不仅要注意儿童的发展特点，也应该采纳学生家长的意见。在教学内容上，教师容易忽视学生的情感态度，上课所讲的内容还和课本知识有等同的现象，也不注意课外语言的积累。

由于地区差异，教师在教学中的普通话教学还是不够完美，在教学中往往会运用方言来讲课，并且在讲课的时候发音不标准，导致学生在学习的时候就已经接受了不规范的语言教学，这对学生以后的语言学习非常不利，导致很多学生在语言运用中都会犯错误。在课程实施时，教师喜欢通过课程活动，游戏活动等让学生掌握知识。其中在语言教学中，让学生阅读识字和文章解读的课程比较多，和学生互动，让学生起来说讲游戏的活动比较少。在课程实施方法方面，主要采用讲授法，说讲法，让学生机械练习，以此来记住所讲知识。 二、幼儿教师在教学中应该注意的问题

幼儿语言的学习是他们成长的一个里程碑，对幼儿有着极为重要的作用。语言作为交流的工具，在我们的学习生活中起着重要的作用，所以培养和发展幼儿的语言能力对于幼儿园教育

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