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绍兴文理学院小语种学习调查问卷分析报告 教育学院小学教育082 何丽秀
摘要：小语种的定义一般有两种，一种是指除联合国通用语种(英语、中文、法语、
俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种；而老百姓通常认为英语是通用语种，其它语种都是非通用语种，因此小语种的另一种定义就是指英语以外的其它语种。
随着我国对外开放发展的深入，中外文化的交流日益渐增，尤其是最近几年，对小语种的需求量更大，如今几乎所有大学毕业生的就业形势都不容乐观，可小语种专业学生就业却是一枝独秀，近年来就业率近百分之百。这种就业竞争力使大学生们认识到多学一门外语的好处，伴着英语的普及化，只学习英语已无法满足大学生的需求。因此，课题组希望通过此次调查能给更多的学生带来小语种的学习机会。
现将调查的结果分析如下：
被调查对象情况
学院
教育学院
外国语学院
法学院 数理信息
学院
元培学院
人文学院
纺织服装学院
年级
大一 大二 大三
被调查总人数 是否感兴趣
是 否
91人 22人
121人 37人
31人
30人
7人
13人 27人 81人 6人
3人
2人
2人
2人
1人
工学院
体育学院
化学化工学院
被调查人数中，感兴趣的人数占80%-90%，由此可见，小语种的需求量是很大的。
2.对于小语种的选择上 小语种选择
人数
日语 42人
法语 33人
韩语 31人
德语 14人
俄语 6人
其他 6人
经调查发现，日语、法语和韩语较为热门，有少部分选择阿拉伯语，西班牙语和葡萄牙语等。
3．学习小语种的原因。 原因 人数
兴趣爱好 丰富语言
知识 65人 58人
专业需要
25人
方便与外
国人交流
23人
为出国留学做准备
1人
其他 6人
60%的人是由于兴趣爱好和丰富自己的语言知识而学习的，选择专业需要和方便交流的学生大部分是来自外国语学院，只是由于专业，时间等各方面限制，大部分学生都只有偶尔的时间可以学习小语种。其次，在学习方式上，大半的人选择上课加自学的方式，在就业上，60%的人选择加入外企，20%的人选择教师和翻译行业，其余的则选择公务员和其他，可见在小语种的就业前景上，竞争力也是很大的。
4.对于小语种学习的重点上。
重点 人数
能听懂 58人
说得流65人
能看懂19人
会写作 11人
其他 3人
由此可看出，很多人在小语种的选择上都趋向于口语交际方面，这与在选择就业上是相关的，对于在对外开放的交流上前景是比较好的。对比而言，对于学习者所要达到的程度上也存在一定的影响，大部分人都是希望能够顺利进行日常交流即可，30%的人希望能达到初级口语的程度，会一些简单的口语，少部分则希望可以参加等级考试。在调查对象中，90%的人都希望我们学校能多开设一些小语种的课程，具体建议如下：
语种 德语 法语 韩语 日语 人数 8人
15人 10人 9人
俄语 7人
西班牙语 22人
阿拉伯语 4人
葡萄牙语 意大利语 4人
1人
5.对于学校开设小语种课程的要求建议上：
在课程开设上，被调查者认为学校应对学校所有学生开放，多开设一些小语种课程供学生选择，扩大学员范围，而不是仅局限于外国语学院或相关专业；一周课时尽量多些，最好是每周都有，课程可以想英语专业课一样正式，实用性强；但是课程的开设要合理，不强制学习，要求以日常用语的学习使用为主，课程简单易懂，实行小班化并且有一定的时间保证。
师资上，大部分同学建议能增加教师，请专业的老师来教，最好是能多请些外教，使得外教于中国教师相结合教学使大家能充分的学习较纯的语言；教学内容上，能以口语交际为主，可涉及各个方面，如该国文化、风土人情和特色等，讲一些实用的东西；教学方式上，以游戏互动为主，重于在加强学生的学习兴趣，尽可能多地进行口语和实践练习，最重要教会学生发音方式，更多的让学生自己说，从而纠正错误；利用活动和互动式上课；情景教学，通过游戏、短片等轻松方式教学；寓教于乐，可以开展校外活动，最好有外教参与；视听说统一；同时可以采用一对一上课，通过电影、故事、日常交流，注重口语能力和活跃气氛。同时，在教学成果上，大多学生都希望每位学习者都能够和教师进行口头交流，可以用小语种演情景剧。
以上是对此次问卷调查的结果分析，通过此次调查我发现，大学生对小语种的无论是在兴趣上，还是在就业上，需求量都是很大的。作为一名非外语专业的大学生，我对小语种也是有着浓厚的学习兴趣，我也希望能有机会可以学习小语种，在学习的同时也可以丰富自己的语言知识。
本文来源：https://www.dy1993.cn/ACFK.html
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2023-01-27
