教育学的学科属性及其课程功能辨析

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教育学的学科属性及其课程功能辨析

薛晓阳

【期刊名称】《教育研究》 【年(卷),期】2017(038)005

【摘 要】把教育学作为一个学科领域,还是作为一种教育的技术方法,其学科责任及课程知识与价值何在,这一看似微小的差异,直接导致教育学课程体系及功能定位的冲突.作为学科领域的教育学,其研究领域具有等同于哲学、社会学、政治学和伦理学的广泛性及其学术性,而不完全是一种育儿技术和方法.作为育儿艺术的教育学,不能代替教育科学的全部内容及功能.真正的教育科学,其研究的领域、对象和问题应当超越教师教育的教育学,而应观照于一切教育现象和问题.教育学的学术性与“师范性的学术性”(教学学术)不是一个概念,它应包括哲学、社会学、政治学研究的学术性,而绝不仅仅局限于教师教育(师范教育)的学术性.教育学或许应当是“无用的”,正像哲学、伦理学一样的“无用”,相反,一个“有用的”教育学恰恰是它生命结束的象征和开始. 【总页数】11页(P12-22) 【作 者】薛晓阳

【作者单位】南京师范大学德育所(教育部人文社科重点研究基地) 江苏扬州 225002

【正文语种】中 文 【相关文献】


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