玩沙游戏：我的沙水我做主

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我的沙水我做主----佩奇的家

游戏背景：

《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”并且要求幼儿每天的户外活动时间不少于2两小时，教师要为幼儿创造自由探索的环境。我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中的到发展。我们幼儿园也利用身边的环境资源为我们每个班级安排了沙水游戏的活动。又到了我们班孩子玩沙水游戏的时候了，孩子们高兴的说着：“玩沙水游戏喽！”你看，孩子玩沙玩水的时候总是不停地活动，动手做这做那，既能活动身体，又能发展动手能力。孩子玩沙玩水的时候总是变花样，还能玩出情节，玩出道理来。“老师，老师，你看我搭了一座城堡，漂亮吗？”朱景楷的声音引来了小朋友的围观。几个小朋友七嘴八舌的讨论了起来，蒙蒙说：“我觉得你搭的不是城堡是一间房子。”悦悦说：“你搭的是小猪佩奇的家”……看着孩子们专注的样子，我们一起计划来造一间小猪佩奇的家，于是孩子们就分工合作开始为小猪佩奇造房子的沙水游戏。 游戏目标

1．在游戏中能大胆借助辅助材料进行主题想象建构房子，感受把水引到小河的创造乐趣。

2．学习合作协商并解决在游戏中遇到的问题和困难，体验合作带来的带来的成就感。

3．能在沙水游戏中进行大胆地表达和交流，学会分享 游戏实录

实录一：明确分工

孩子们为了完成佩奇的家，都开始忙了起来。“老师老师”一个急切的声音传入我的耳朵。我急忙走过去询问“怎么啦？”朱锦楷小朋友告诉我，有小朋友在搞破坏，把她做的房子被张鑫宇给弄坏了，还把沙子弄在我的衣服和头发上。我看了看，房子的一角被破坏了，我对张鑫宇说，你是不是觉得她的房子很漂亮呢？这么漂亮的房子你破坏了就不好看了，是吗？只见他低着头小声的说：“他不让我跟她一起建佩奇的家，还说我不会。”原来是这样，于是我就组织孩子们总结为什么会出现这样的矛盾，经过讨论孩子们得出结论要分工明确。于是我们就开始计划分成了运输组负责用小推车运沙石，挑拣组负责把沙子中的石子取出，建造组负责造佩奇的家，每组都有几个孩子参与，明确分工，孩子们各就各位开工了。游戏开始了一会，在玩水的周浩然一会儿跑过来说：“你们挖的沙有好多灰啊，我来帮助你们运点水来吧。”得到大家的同意后，只见周浩然就一趟趟的来回运水。见到这样的情况，我问小朋友能不能想个办法直接把水流到这来呢？孩子们听我这么一说，都来你一言我一语的说着自己的想法。

实录二：引水入沙

吴柠瑶说:“老师我们可以用这边的水管来接水。“”承烨说：“可以用桶来运水。”……




然后孩子们找来不同长短的水管，桶和其他自己想到的材料开始尝试。尝试中孩子们发现用水 桶运水，太费力，而且容易洒出来，用水管接水是最好的方法。但是在尝试过程中又有新问题出现了水管怎么接呢？孩子们决定设计一个水管线路图，于是我们老师跟孩子们一起收集了一些接水管的图纸，孩子们根据图纸上的步骤一步步把水管接好。由于接的不是很紧，一不小心接好的水管就断开了，一会水管的口子大小不一样又不能接了。经过一次次的失败一次次的调整，终于大功告成啦！水管终于接好了，小朋友正准备放水时，问题出现了，为什么水在半路就全流掉了呢？完全没有流到沙池里面。通过观察，我们分析出，水是往低处流的，水管接水处没有问题，问题是架水管的支架上，支架都是一样高的，水当然不能流下来了。于是孩子们进行了改装。把支架一节一节拔下来组装成一节比一节矮的。再用片状的塑料管道接好，还是会有水流掉，就又改用小点的水管，水终于顺利的引到沙池里。孩子们看到水一点点流到小猪佩奇的家里都高兴的欢呼了起来，小朋友都说：“沙子终于不灰啦。”小猪佩奇的家太好了，周浩然又说：“水会不会把佩奇的家淹掉啊？”孩子们在兴奋中又有点担心了，我告诉小朋友：“没关系，我们可以给佩奇家挖条小河，这样水就进了小河，佩奇家就会更美的。”

实录三：美丽的家

孩子们听到要帮佩奇家挖小河，都去找来了铲子，耙子开始行动了，汤奕程力气大，拿了大铲子开始挖，其他几个小朋友也不甘示弱，一个个像模像样的。通过大家的互相合作，一条弯弯的小河挖好了，孩子们赶紧打开水龙头看着水哗哗的流进小河里都开心地跳了起来！

这时又有小朋友在跟旁边的小伙伴说：“小河挖好了以后，会有好多小鱼游来的。”孩子们在热烈的讨论中观察着佩奇的家。

游戏分析

1、《指南》中科学领域的目标幼儿亲近自然，喜欢探究。当孩子们在接水管中一次次失败，于是他们自己动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。

2、在创建过程中幼儿玩出了情节，玩出道理来，这就是在体验，在动脑，在创造，由此感知了物品的性质，获得不少物理的感性知识，特别可贵的是得以充分发挥创造性，动手动脑。

在日常的活动中我们发现幼儿对于玩沙水的兴趣在不断的增强，他们能够玩出更多的花样，他们在沙水游戏中自由玩耍，无拘无束，真的就像是一群快乐的天使。

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