绘本与其它图书类书的区别

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绘本与其它图书类书的区别



举个例子：《咕噜牛》的前3页都是图，没有一句话，到第4页才有把前三页图串连起来的两句话：“一只小老鼠，叽布叽布，在密林深处溜达。一只狐狸看到他，馋得口水直滴答。”小老鼠在什么样的森林里溜达，森林里藏着什么奥秘呢，小老鼠在什么样的情况下遇到狐狸，狐狸什么样的表情，等等，这些都需要引导孩子仔细观察图才能知道。

在无字书中，完全靠画面来讲故事，对图画的叙述水平要求就更高了。



这么一说，绘本的独特性就显而易见了。一般书里的插图，不管图多图少，都是以文字为主体的，图仅仅作为某段文字的附庸或体现，对故事没有推动性，去掉那些图画，故事依然完整。



卡通漫画等电视也是以图画为主，但说到电视等快餐文化，很多家长和老师都会深恶痛绝。因为随着电子技术的发展，我们已处在电影、电视、电脑和手机的包围之中。花花绿绿的屏幕不停忽闪，大量复制的、缺乏独创意义的图像异彩纷呈，时刻变换。捕捉这些图像更多是靠视觉器官的感知，而不是头脑的思考。很多孩子变成电视机前的“萝卜”，很多孩子沉迷于电子游戏，很多孩子懒得看书、懒得动脑筋……我们担心，长此以往，孩子们会离文学艺术越来越远，精神变得压抑，心灵变得荒芜，想象力缺乏，创造力缺失……但我们又无法让孩子摒弃这些东西，重返白纸黑字的传统时代。于是，我们会希望：能否有一种新的文学或艺术形式，引起孩子们的兴趣，进驻他们的心灵，从小培养他们的想象力和创造力？

能够响亮地说，绘本正是这样的新形式之一！



很难说绘本有多大的力量，能够立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知水平、观察水平、沟通水平、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。



儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的水平是从四岁左右慢慢养成的。这个年龄阶段的孩子一般还不识字，但已经具备了一定的读图水平，如果这时候家长和老师们能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中理解文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。



不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分雅致，他们的内心会少一些浮华……更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈、老师一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀和生命！

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