课堂笔记的误区以及矫正的原则与技巧

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课堂笔记的误区以及矫正的原则与技巧

[摘要]重笔记而忽视理解是学生在学习中常产生的一个误区。重笔记实质是为应对升学、考核而

形成的一种偏离教育根本的观念与做法，本末颠倒。正确认识笔记的作用和误区形成的原因，并选择恰当的方法技巧处理笔记，对教学破除旧法、重回教育根本很有必要。

[关键词]笔记 误区 原则 方法 技巧

重笔记而忽视理解是课堂教学一个常见误区。很多事情有辅助作用。但是如果把辅助性的工作当成主要的工作去做，将导致两个不容忽视但又常常被忽视的问题：一是浪费，二是导致更深层次的危害：观念的变化和行为的变化。对于教与学来说，笔记正是一个辅助性的工作。根据笔者的经验和教学观察看，师生过分重视笔记，实际上还是沿袭应试教育的思路，所对应的是“填鸭式的灌输”教学和死记硬背式的学习。

应试教育逼迫学生抄笔记，因为考的是死东西，死记硬背的多（比如语文的标准答案），不抄笔记想考个高分是很难的。所以上上下下都很重视笔记，都为之忙得不亦乐乎。笔者上课常见学生——特别是用功的学生——只是低头认真记笔记，怎么说都改不掉。一是习惯了，自然而然地会那样做，你不让他抄笔记了，他还不适应呢，因为不知道干啥了。二是有效啊，把老师说的记下了——哪怕只是死记下，考个至少还可以的成绩是没问题的。最终形成了教师特别看重学生上课抄不抄笔记，而学生把笔记特别重要的现象。

但是笔记，更多是记下别人灌输的东西，而不是自己的东西。特别是依靠笔记去学习，只是一种被动的学习，很低效的学习（可能是很高效的应付应试教育的方法）。

学生没有学到属于自己的东西，这是显而易见的危害。但是更深层次的危害鲜有人注意到：懒惰的思维习惯和低水平的思维能力。懒惰思维习惯的导致的必然结果是思维能力的低下，久之会更懒于动脑。经常背笔记的学生自学能力普遍比较差，就是因为从自学的习惯到自学的能力全方位地缺乏训练。

形成原因有两方面：一方面，因为现实升学的压力，以及应试教育式的考核、选拔机制，社会、学校、父母、学生都把分数和考试看的很重，为应对升学的激烈竞争，人们寻求有效应对竞争的方式，而不是寻求有效的培养素质的方式。人性是避难趋易的，自然选择忽略长远的根本，而转而追求相对容易达成的的目标——注重分数、填鸭式的灌输、花大量的精力记笔记和死记硬背等等。

从人的发展来看，学习追求的是进步和成长，而不是考试和分数。学习最重要的事是动脑子。脑子都不动还算什么学习呢？死背笔记而不注重思维能力培养害处较多，具体表现在：一是影响今后思维能力的提高。思维能力的培养是讲究时间阶段的，人生到了一定的阶段之后会很多东西都会基本定型，要做大的变化是不太可能的了，修修补补可以，不能指望有质的变化；二是形成思维定式。改变久而久之形成的习惯是并非易事，改变思维观念层面的习惯更是万分艰难。坏的习惯一旦形成，想要有所改变必然面临进一步退三步的困境。三是可能丧失最好的锻炼思维的时期。学生时代，是锻炼思维最好的时期。如果这个时期只重视记笔记、背笔记，不注重思维锻炼，可能丧失最好的锻炼思维的时期。

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