幼小衔接--如何提高孩子的独立自主性

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幼小衔接 --如何提高孩子的独立自主性

【摘要】在儿童的可塑性时期，我们应尽可能的帮助其培养优良的品德，如独立自主性，辨别能力以及表达能力。为孩子做好从幼儿园到小学的衔接作用，帮助学生更好的适应小学的教学氛围，使得幼儿更加独立的适应小学的教学节奏。儿童由于其年龄的限制，对独立自主的发展有一定的阻碍作用，因此，作为成人的我们应该给予其更多的关注。

【关键词】幼小衔接，独立自主性，孩子

【正文】由于我国已经达到了小康水平，各个家庭的物质条件都相对不错。因为父母过去自己所受过艰苦的环境，希望自己的孩子不会像自己的童年那样物质不够富足，所以，父母会将更多的物质条件与生活条件都为孩子们准备好，这种溺爱的方式会使得儿童独立发展性受到一定的限制，作为教师的我们，应及早的认识到这种问题，为幼儿创设更多可以发展独立自主性的空间。

一，基础的课堂独立自主

为幼儿做好幼小的衔接，我们首先应该为学生做好最基础的课堂的独立自主性。我们在课堂上，应为幼儿培养的方面为：上课不乱走动，安静坐在座位上，不打断老师的讲话，见到老师要主动问好，认真完成作业等。儿童他们由于自身的年龄限制，使得他们的课堂秩序观念不太强烈，因此，教师应耐心的都为他们输入这方面的知识，帮助幼儿树立一个遵守纪律的理念以及独立自主性的培养。现在大多数的学校的低年级的卫生由父母进行轮流值日，这无疑也是对幼儿的独立性发展进行了限制，我们应为幼儿的独立自主性发展提供更多的机会。例如，我们不会将所有的打扫卫生的责任交给父母，应让幼儿尽其所能的完成基础的清理任务，收拾自己的课桌位以及进行简单的擦洗工作，不随地乱扔垃圾，将垃圾自己扔入垃圾桶。还有就是每日教师留的家庭作业，教师除了要为学生在微信群中发布作业之外，首先让学生自己进行作业的记录，养成学生将容易遗忘的事情进行记录的好习惯，这也是培养学生独立自主记录自己作业的好方式。我们将幼


儿每日的生活轨迹都尽可能留出让其独立活动的空间，帮助幼儿尽可能的有机会去进行独立的活动，以来更好的进行适应幼小的衔接。

二，生活独立

幼儿的衔接说明幼儿已经脱离了幼儿园时期老师那种无微不至、无处不到的关怀，而面临着群体学习。幼儿可能不会较好的适应这种情况，使得暂时出现情绪不稳定，出现暴躁易怒的现象，面对这种情况，教师尽量尽自己的帮助其进行独立自主的个人发展和耐心的安抚。我们应该为学生进行个人生活的培养，例如：教会学生如何安全的削铅笔或怎样使用自动卷笔刀,收纳自己的个人文具用品，整理自己的书包与每天的作业，将自己的垃圾丢入垃圾桶，衣服的自主穿戴以及正确的刷牙洗脸的洗漱工作等。教师应对幼儿传递一个自己尽力完成自己的事情的概念，让幼儿从过去万事靠父母，老师的自己亲力亲为的完成自己需做的事情。当幼儿向老师求助的内容是自己能够完成的事情时，老师应为学生做一个引导，鼓励学生去尝试完成这件事，当幼儿独立自主的完成之后，老师应不吝啬的给予夸奖，为学生传达一个独立自主的正确讯息。幼儿应该从这个幼小衔接阶段开始培养独立的意识，成为自己生活和学习的主体，教师应尽量避免将自己的意识强加于儿童的意识之上，让儿童充分的发挥出自己的主动性。儿童刚开始可能会对其适应性不够高，但教师应发扬教书育人的良好职业道德，对学生进行循循善诱的教育，诲人不倦的教育，针对学生的个性进行因材施教。

三，意识独立

儿童在幼小衔接阶段应培养其意识的独立。我们应培养儿童乐于分享，善于合作和互敬有爱的意识发展。儿童容易因为生活中和其他小伙伴一些日常事情而发生口角，这时一般哭闹之后就会向老师打报告。教师应不像以前那样了解情况之后就进行安慰，而是要在了解情况之后询问儿童这应该怎么处理，让儿童通过自己的思考来解决纠纷。例如，潇潇和祺祺二人因为彩笔损坏发生了矛盾，找到了李老师，让李老师来解决这个问题。李老师应该这样引导两位学生：“好的，老师了解情况啦，但老师想问问潇潇，你觉得这件事情怎么解决比较好？”或者是询问祺祺，让两个儿童商量两人都觉得满意的效果，儿童不仅可以发展其的思考能力和辨别能力，而且也可以达到一个较好的沟通能力。我们教师应放开自己


的思维，多让学生主动的去解决学习生活中发生的一些小摩擦，儿童虽然实地解决问题的手段不如成人高明，但儿童的世界是简单明了的，让他们用自己的方式去解决纠纷可以帮助培养他们意识的独立性，对培养他们的独立发展很有意义。儿童是一个很善良，简单的群体，他们的思考方式不受太多的约束，天真烂漫的想象力使得他们在看待不同问题时会有很多新奇的想法，教师不应遏制他们思想意识的启蒙，让其的意识肆意而正向的进行发展是对其做好的意识培养。

【结束语】我们在为幼小衔接的儿童进行独立自主的培养时要关注到其的课堂纪律的独立性，生活方面的自主独立性和意识的自主独立，帮助儿童在循序渐进的教育过程中进行独立。

【参考文献】

[1]薛桂荣.独立自主性,孩子独立生存的支点[J].中国科教创新导刊,2010(21):194.

[2]培养孩子独立自主性的十种方法[J].课程教材教学研究(小教研究),2009(Z2):46.

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