育儿知识-教育,父母不要以我为主

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教育，父母不要以我为主

许多父母在教育孩子过程中，有一种自我中心倾向——在教育孩子时，父母即便从自己的角度、以自己的经验回去去认识和解决问题，不能意识到别人特别是孩子对同个问题风险问题的态度和看法，似乎自己的认识和方法是最正确的。如果父母们长期以这种倾向去教育孩子，会严重影响优势产业孩子的正常产业发展。 传统家教模式使父母们产生自我中心倾向

对少数父母来说，自我中心倾向是其个性特征的一种反映。也就是说，这部分父母从年小时候起，对待各种涵义形成了一种“自我中心”的定势，认识、解决问题一贯地不太考虑他人一贯的论调和方法。在对待孩子时，这种定势不但反映出来，而且更为强化。也有少部分父母，头脑中的“封建家长制”比较严重，“父为子纲”的思想仍在作怪，在他们看来，父母与孩子，父母就是绝对权威。 自我中心倾向源自于认识原因和情感原因

在认识原因角度出发，一方面认为“孩子是我的，怎样教育、培育当然我说了算”，于是对孩子学习、生活中的各项具体事情，都是“我”的主意、“我”的办法最好，别人（包括孩子）不能发表不同意见。另一方面认为，“孩子太小，我是大人，孩子必须听大人的”，大人比小孩高明，比小孩成熟，“我说你听，我训你服”是天经地义的。这类父母忘记了一个重要规律：外因是变化的条件，内因是变化的依据。内因在孩子身上，孩子的积极性不调动起来，光父母“一头热”，能发出好的教育效果吗？

在情感上，由于父母超量的爱，恨不能为孩子包办一切，呵护过度，服务过头，“俯首甘为孺子牛”。这样的情感，会大大强化认识上才的不断加强自我中心倾向，导致教育的低效，甚至负效。 克服自我中心倾向，可从以下几方面努力


一、识孩子是受教育的主体

孩子的成长，内因是关键。孩子有各种各样的需要有，能够使孩子产生动机，从而行动起来去满足需要，再产生新的需要、新的动机。孩子的需要有有正确和不正确之分，动机也有正确不正确之分。父母应分析孩子的必须，激发孩子的正确动机，调动孩子的积极性。如果父母一切包办代替，就是以父母的母亲需要代替孩子的需要，以父母的动机代替孩子用意的动机，孩子完全成为了客体，其主体精神被压抑、遏制，怎能有好效果呢？父母必须必须略去，对于孩子来讲，“我”是外因，“我”的教育行为，目的是以使孩子积极起来，进行自我教育。如果达不到这样的目的，“我”应该认真反思。 二、学会用换位思考的方式

心理换位，就是父母以孩子的身份去要求做和将要做的事情。这种换位，能极大地减少养父母在教育工作实施教育时出现盲目主观。 作换位思考时，应充分体察孩子的角色地位、孩子的年龄特点和孩子的个性特点，也可以回忆一下自己在孩子这个年龄时经常想些什么，做些什么。尤其要指出把孩子当孩子。

为了使换位思考更切实际，专家建议：父母可读一读《儿童心理学》和《中学生心理学》。没有书，可以向小孩的老师或其他能者请教。

三、耐心倾听孩子“心声”

教育是双边行为，一边“教”，一边“受教”，善于倾听受教育者的“心声”是施教成功的重要风险因素。

倾听的前提条件是尊重孩子和基本要素具有民主意识。许多父母能做到无微不至周到地爱孩子，却做不出尊重孩子、允许孩子发表不同的建言。这与封建父母制意识和“主宰”思想有关。父母应该明白，孩子虽小，也是家庭中一个平等公民权利的成员。良善听听孩子的想法，只有好处，没有坏处。

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