如何提高小学拼音拼读能力

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如何提高小学拼音拼读能力

概要：在教学一年级拼音时，只要我们教师能将音节拼读与说话训练相结合、与孩子们的生活经验相联系、设计灵活多样的拼读练习，孩子们音节拼读的兴趣就能被激发出来，孩子们“能够准确拼读音节”的能力就能巧提高。

作为一年级的语文教师，要运用什么方法让一年级的孩子达到“能准确拼读音节”，笔者在教学过程中巧用了以下几种教学方法，取得了较好的教学效果。

一、说话训练与拼读音节相结合

心理学研究表明，一年级的孩子对事物的感知，是以具体、形象思维为主的。刚入学的一年级的孩子，拼音字母——声母、韵母这些是抽象的。由于拼音字母是抽象的。因此，在汉语拼音教学中，老师要根据一年级孩子心理的发展特点，想方设法激发一年级孩子对拼音拼读的学习兴趣。其中最重要的教学环节就是加强音节拼读教学与日常说话训练的联系，教学时充分利用各种教学手段、教学媒体，如制作音节卡片、出示挂图、利用投影、利用多媒体课件等，把抽象的音节用直观的、具体的、形象的情境图呈现给学生。笔者经常把枯燥的音节置于直观的、具体的、形象的语言情境中进行教学，这样一举多得，达到了培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力的良好教学效果。教师从直观的、具体的、形象的情境图引出所学的音节，引导学生围绕要掌握的音节进行说话训练，把抽象的音节变成孩子们已经掌握的语言、会表达的语言。这样不但孩子们容易记忆，而且激发孩子们的学习兴趣，轻而易举地把孩子们引入了有趣的拼音学习中来。

例如，学习《6看图说话学拼音jqx》时，我先出示课本的情境图。

笔者让孩子们观察这幅图，说说你看到了什么？孩子们纷纷说：“我看到了西瓜”“我看到了母鸡和小鸡”“我看到了汽球”……这样不但训练了孩子们的说话能力，而且为接下来学习“西瓜、母鸡、小鸡”这些音节的拼读作了很好的铺垫。孩子们在学习拼读这些音节时，因为是他们所熟悉的事物，拼读起来兴趣盎然，达到了意想不到的教学效果。又如，教学音节“bá”时，用课件出示一个小男孩在萝卜地拔萝卜的画面，然后教师引导学生仔细观察画面，用自己的语言简单地叙述画面的内容：在萝卜地，有一个小男孩在用力的拔（bá）萝卜。教师板书音节“bá”，引导学生把“bá”分解为声母“b”和单韵母“á”，组成音节“bá”。教师继续引导学生说出“八个鸡蛋”的“bā”，“一把伞”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”。在教学中，经常把说话训练与音节的教学有机地结合起来，就能达到良好的拼音拼读的教学效果。

二、学习拼读音节与学生的生活经验联系起来

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