自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合研究

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自然资源与幼儿园主题教育活动有机结

合研究

摘要：幼儿正处在成长的关键期，他们对这个世界充满好奇，因此，在幼儿园教育工作者要能关注幼儿的心灵成长。让儿童接触大自然意义重大，他们在从大自然学到很多书本资料无法提供的内容，这对他们的身心健康成长是十分有利的。探讨了自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合的策略：着眼自然资源，活化班本课程、巧用自然资源、充实游戏活动、挖掘乡土资源，创设教育环境。

关键词：自然资源；幼儿园主题教育活动；研究

主题活动是幼儿园十分重要的教育活动形式，其本身是一个集体性活动，强调接触大自然，在大自然中挖掘自然资源，将其融入主题教育活动中。这样能让儿童充分体验亲近自然的快乐。为此，教师要充分设计教育引导计划，要对幼儿园周边的现有的自然资源进行充分利用，带领儿童亲近大自然，让孩子们欣赏大自然的美景，让他们的想象力和创造力得以更好地发展。

一、着眼自然资源，活化班本课程

在开展班本课程时，教师可以充分利用自然资源，可以利用丰富的自然物，如在给孩子们讲跟昆虫有关的故事时，教师可以跟幼儿一起去户外，大家一起散步，在散步的过程中，孩子们能发现一些长相奇特的昆虫，如蚂蚱、蝴蝶等。这时，教师则可以给孩子们捉一些昆虫，让大家近距离观察它们，同时进行一定的师幼互动，教师可以提出一些问题，如：老师捉到的这些昆虫中，哪只最漂亮？哪只颜色最鲜艳？大家猜一猜它是害虫还是益虫？这些问题充满趣味，孩子们都能积极回答老师。在进行充分的互动后，老师拿出故事书，给大家讲《捉虫乐趣多》的故事，这个故事就是讲一群儿童在散步的时候看见了一只蚂蚱，出于好奇，大家纷纷上前围观，接着就发生了一系列的小故事，孩子们开始在一起探讨“如何捉虫”，大家纷纷发表自己的想法，有的说用网捕，有的说直接用手去捉……


而这时，孩子们正在散步、捉虫，因此能十分认真地听老师讲的这个故事。再如，教师在讲《嘿、萝卜》这个故事时，也可以带领孩子们去田野间，这样大家就能看到萝卜竟然是长在地下的，从而增长这方面的常识。在参观农田的过程中，孩子们能产生浓厚的学习兴趣，因此能认真听老师讲故事。老师在讲完这个故事后，可以给大家布置一个课后任务，即将这个故事讲给爸爸妈妈听，并做出如下要求：第一，要用自己的语言描述萝卜的外形，第二，要将萝卜的生长习性介绍给爸爸妈妈。而幼儿在给父母讲完这个故事后，会得到一定的表扬，这会进一步强化他们对大自然的热爱。

二、巧用自然资源，充实游戏活动

在幼儿园的所有活动中，游戏是最必不可少的一项[1]。因此，教师要重视对游戏资源的利用，将其跟自然资源融合在一起，以激发孩子们的奇思妙想。在美工区，可以放置一些简易花瓶，在春天的时候，采摘一些迎春花，将其插进花瓶，作美工区的装饰，在秋天，可以用南瓜做装饰，将漂亮的石头、贝壳等贴在南瓜上，也可以用丙烯颜料为松果涂色，将其变成漂亮的室内装饰品。教师可以让孩子们也参与到装饰活动中来，这个过程能激发幼儿的审美情趣，而且孩子们看到自己的劳动成果成为了美工区的装饰品，能产生强烈的成就感；在建构区，教师可以跟孩子们到户外采集一些枯树枝，并对其进行简单处理，清理其上的污物，做一些简单的修剪，将其修剪成长短不一的枝条，或将其切成小圆片，在进行拼贴画活动时，就可以拿出这些树枝加工品，搭配其他的拼贴画材料，拼出美丽的图画。如用长长短短的枝条拼出房子，用小圆片当动物的眼睛，或当做花瓣等，这样幼儿能带着浓厚的兴趣参与拼贴画活动，他们的想象力和创造力都能得到充分锻炼；在数学区，可以放置一些大小相近的小石头、贝壳，用来服务简单的加减法计算活动，也可以用树枝当尺子，用来测量物品的长度等。这样能让孩子们感受到数学知识跟大自然之间的关系，从而提高学习兴趣[2]。

三、挖掘乡土资源，创设教育环境

大自然中有太多的知识值得我们去探索、去发现，对于儿童来讲，大自然更是一本神奇的书[3]。教师可以鼓励幼儿去幼儿园的蜿蜒小径上散步，呼吸清新的空气，近距离感受大自然的美好馈赠。另外，教师也可以带领孩子们去户外散步，


选一个坡度合适的草坪，让幼儿在其上进行翻滚、嬉戏，这样能让孩子们感受到草坪的柔软和草场空气的清新，进而感受到大自然的温暖和包容。另外还可以带领孩子们用自然物制作简单的工具，如教师提供细竹条，并教授幼儿简单的编竹条的方法，这样既能让幼儿感受到大自然的丰富，又能让他们增长手工技能。

结束语

总而言之，自然界有着丰富的自然资源，幼儿园教师要提高认知，能认识到幼儿接触大自然的好处，并在实际的教育活动中，带领幼儿亲近大自然，让他们在接触大自然的过程中感受世间万物的美好，增强审美意识。另外让他们在学习活动中接触自然物，对他们想象力的发展和创造力的发展都是十分有利的。为此，教师要让自然资源与幼儿园主题教育活动充分结合。

参考文献

[1]张婧,史枫,胡伟捷.新时期幼儿园开展生态文明教育的路径思考[J].环境教育,2020,11:60-63.

[2]陆恺迪.走近自然拥抱自然——利用大自然资源对幼儿实施教育[J].科学咨询(科技·管理),2020,09:221.

[3]张云.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用策略[J].教育观察,2019,806:38-39.

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