小学语文的学习方法总结

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小学语文的学习方法总结

一、小学语文低年级学法指导

从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听 说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。 2.学会写字的根本方法。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。 4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，标准的话。 6.课后能用复习的方法稳固所学知识。

教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。

二、小学语文中年级学法指导

小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到 篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐开展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的根底上，学会根本的学习方法。 1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。 2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。 3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法〞(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法〞(以时间为序进行观察)，“情节开展观察法〞(以





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事件情节开展为序进行观察)，“移步换境观察法〞(以地点移动为序进行观察)。

4.学会按时间先后顺序，事情开展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用“摘句法〞、“归纳法〞、“取主法〞概括段意。

6.学会用“理序法〞、“路标法〞、“化整法〞、“提纲法〞、“首尾法〞背诵课文。教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。 三、小学语文高年级学法指导

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理 解、篇章结构训练的根底上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的开展已到达以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已根本学会和掌握学习语文知识根本的、具体的学习 方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的根本学习方法，并在此根底上有新的提高。

1.学会用“比拟法〞掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用“质疑法〞阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用“连缀段意法〞、“找中心句法〞、“审题归纳法〞、“重点段落归纳法〞、“课后问题归纳法〞归纳文章的主要内容。

4.学会用“课题分析法〞、“重点段落分析法〞、“分析主要内容法〞、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法〞归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理〞的思维方法。 6.学会用“总结提高的方法〞检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综





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