小学英语教学要注重口语培养

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小学英语教学要注重口语培养

摘要:”学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学。”英语教学中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语,更应该以此为准绳,培养学生良好的口语能力。教师应该在小学低段的教学中就通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官,使学生学会说英语,爱上说英语,进而在不断地听说过程中提高学生的口语水平。



关键词:小学英语口语交际

1、激发学生的“表现欲”鼓励学生开口说英语

小学时期是语言形成的重要阶段,也是语言接受能力最强的时期。但小学生的认知过程往往受感情支配,为此,英语课堂教学要给学生创造轻松愉快的氛围,鼓励学生开口讲英语,使学生敢说、乐说、会说、善说。四、五、六年级的小学生活泼好动,课堂教学如能根据其年龄特点精心设计,学生就能融入课堂教学的“大环境”,愉快地接受教学内容并加以表现,教学效果就会事半功倍。如:每次课前的英文歌曲演唱、猜谜语、绕口令等都不失为吸引学生注意力、展开课堂教学的好手段。小学英语课堂教学的形式切忌一成不变,否则学生就会产生厌烦情绪。灵活多样的形式是保证教学成功的前提,如:设计一个“动物聚会”的场景,让学生分别扮演小狗、小猫、小熊等,教师示范后,学生自然会用英文加以表达。这样学生的积极性就能被调动起来。最后老师再和学生一起评出优秀者,以增强学生的“成就感”,同时他们的“表现欲”就会更加强烈,口头表达的效果自然会更好。



2、角色扮演或即兴表演

角色扮演可以使学习者通过在模拟的社交情景中扮演不同的角色,获得交际能力,为以后在真实社会环境中运用外语打下基础。教师在选取素材时,可选用教材上的内容,或给学生提供剧本情节,也可指导学生自编剧本或自设情节,剧本不要太长,要符合学生的能力水平,语言要简洁实用,便于记忆,内容不必太多,场景也不要太复杂,话题应是学生们共同感兴趣的或以前经历过的,如购物、乘车、过生日等。学生参与这项活动的热情很高,能够按照情节要求,认真、努力地溶入扮演的角色中,不仅激发了学习兴趣,而且还学会了与他人合作。即兴表演实际上是一种角色扮演。教师可根据教学活动内容准备一些角色提示卡片,以备学生练习用,如问候、打电话、邀请、求助、提建议、鼓励等,指导学生分别扮演不同年龄、职业、身份等角色,或集中练习,或分组练习,由于是“即兴”,要求学生集中注意力,开动脑筋,脱口而出。这种训练活动简短实用,能够培养学生的应变能力,深受学生欢迎。



3、循序渐进,降低说话难度

心理学研究表明:儿童在发音、动作、习惯等方面的模仿力较强,可塑性很大。这对小学生学习英语是一个很有利的因素。所以,在学新课之前,我首先让学生仔




细听录音,然后模仿录音中的语音、语调跟读,通过大量的模仿,使学生的舌头不再那样僵硬,语调不再那么别扭。在此基础上,用以前学过的单词替换句中相应的词,进行替换练习,使学生熟练掌握句子的外形特点、结构。在组织语言材料时,句子简短易读,保证了操纵的质量。当学生对替换部分的单词驾轻就熟后,开始整句替换。为使他们掌握替换规律,先让他们认知一些概念,对所学知识有一个系统的联系,从会说一句到会说两句相似的话,到说三句不同的简短语,使他们具有初步的表达能力。然而,小学生年龄小,所学知识有限,我们不能要求过高,应该有一个适当的坡度,要有大量的扎实的低层次的说话,才能向正确的流利的高层次说话迈进。



4、注重学生自信心的培养,发展学生健康的人格

学生开口讲英语,既希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时教师给予学生及时、充分的肯定和鼓励就显特别重要。一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一分由衷的赞许,能够极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学习英语的自信心。教师给予学生积极的情绪体验和深切的期望,也能进一步促进学生向所期望的方向积极努力,并将教师的真切期望和热情鼓励化为自尊、自爱和自信。同样,教师平等地对待每一个学生,相信每个学生都能学好英语,都能在原有基础上有所进步。这样积极的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生以全身心地投入到学习中去,有助于学生健康人格的发展。



5、坚持大量重复练习

语言的熟练是一种技巧。它同其他任何技巧一样,只有通过大量的实践才能学会。就像通过打字的实践学会打字;通过练指法学会弹钢琴。学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复。对教师来说重复是陈年轶事而对学生来说可能仍是新鲜事儿。老师要兴趣盎然和满腔热情地对待重复训练。这种态度是非常有感染力的。



总之,英语学习,英语口语能力的养成不是一件轻松的工作,但是,在我们的正确指导和鼓励下,学生将会愉快地发现英语口语和听力的养成和提高并非可望而不可即。只要勤于动口、勤于思索,并且坚持不懈,那么,练就一口标准流利的英语不再是梦。



参考文献:

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[2]席玉虎.全国中小学英语教育教学优秀科研成果文集[C].北京:光明日报出版社,2002:12



[3]谢文春,皮锋,秦荣廷. 对小学英语口语教学的思考. 调查与研究

[4]张健玲.浅谈小学生英语口语表达能力的培养.科教论坛.2008.4

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