短歌行

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《短歌行》，欢迎阅读！

课 题 课 型 教 学 目 标

短歌行

课 1-1 备课时间 ： 时 上课时间：

知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。

能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

情感态度价值观：培养高尚的品德情操 讲读

感悟诗人的思想感情。 教学重点

品味关键语句中蕴含的情感 教学难点

诵读、点拨 教学方法 板

书 设 计 教

后

记



⑴巧用典故。

⑵巧用比兴。



辅助手段

多媒体



（一）、导入

以前，我们学过曹操的两首诗歌——《观沧海》和《龟虽寿》。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。今天，我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气慨。 （二）、作家介绍：

（三）、整体感知


1、全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？

2、 具体分析诗歌。 第一节：

讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？

第二节：这一节八句中只有两句是作者自己写的。 “青青子衿，悠悠我心”，

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

曹操引古喻今，不免启人思接千载，产生各种联想。从表面上看，曹操的话只有两句“但为君故，沉吟至今”但通过借古以今的手法，万盏而清晰的吐露了自己深挚的情谊。前半写他求才不得的思慕，后半写求才记得后的竭诚欢迎。对照分明。加上“青青”写色，“呦呦’写声，有色有声，顿觉辞彩鲜艳、音韵悠扬。

第三节：-“明明如月，何时可掇？” 这两句除了显示诗人不失赤子之心，欲上青天揽明月之外，还作为一种比兴手法，因小见大，暗喻贤才何时求得和理想何时实现。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”

第四节：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写。 同时这也是社会环境描写。可理解为连年战乱，百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。似乎后者更贴切一些，因为诗歌最后四句又一次吐露诗人的心志：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。” 曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 艺术特色鉴赏 ⑴ 巧用典故。 ⑵ 巧用比兴。

本文来源：https://www.dy1993.cn/9x54.html