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小学英语语音教学的引导与培养
摘要:小学生们在学习各种知识内容的时候,存在着一定的难度。由于年龄的限制,使得老师在给学生们开展实际教学的时候,应当充分地考虑到学生的年龄。小学英语的学习最为基础的部分就是语音知识的学习,但是课堂教学的时间过短,无法更加有效地实现对小学生们的英语语音教学。因此,必须加强学生英语语音实践,为英语课程的学习打好基础。基于此,本文章对小学英语语音教学的引导与培养进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:小学英语;语音教学;引导与培养 引言
《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等方面的基础知识。随着我国基础教育课程改革的进一步深入和《义务教育英语课程标准实验教科书》的投入使用,英语已成为中小学的重点课程之一。当然,到目前为止,在大部分中小学学校的课表中,还没有设置专门的语音课,可是要想在学习英语的进程上一路畅通,语音教学仍然是小学英语必修课之一。 一、小学英语语音教学的基本认识
小学英语语音教学的主要内容包括语音、语调以及节奏的教学。学生们对英语的发音一旦成型就很难改变,语音教学可以帮助学生们养成良好的学习习惯,让学生们能够正确地、有节奏地发音。在英语的语音当中,主要包括元音和辅音。语音的学习是英语知识学习的基础和关键内容,学生们对于单词的认识,以及语法的学习,都必须要在学习语音的基础上展开。而且,语音知识的学习,对学生们的英语口语表达,以及学生们的英语听力等都有着非常重要的关联。 二、小学英语语音教学的引导与培养的有效方法 (一)优化小学英语语音学习环境
多媒体网络技术集文字、图片、动画、视频、声音等多种媒体形式为一体,具有视觉和听觉合二为一的优点,将其运用到小学英语语音教学中,教师可以充分的利用多媒体网络资源的优势,创造以学生为中心的英语语音学习环境,丰富语音教学的内容和形式,增强语音教学效果。另外,在多媒体网络环境下,能够为学生的英语语音学习提供更加广阔的平台和更多的选择,学生可以根据自己的学习需求和学习爱好,选择适合自己学习进度的学习内容,从而提升学生英语语音学习的主动性,促进学生英语语音学习能力的进一步提升。 (二)持久地总结语音规律
对于小学生来说,他们能够快速地接受新东西的学习,但是过不了多久就会忘得一干二净,这就要求教师要在启发和引导学生在听和模仿的过程中善于发现和总结、归纳语音规律,激活小学生记忆细胞的同时,也激发了小学生学习的积极性。在教学活动中,笔者不断更新教与学的方法,设法使静态的文字变成活泼的学习活动,通过开展各种教学活动培养学生主动观察和学习,关注字母及字母组合与音素之间发音的规律,从而帮助学生形成有效的语音学习策略。例如笔者在教授date、make、cake、face、take等单词的音标时,为了让学生能快速、准确标准地发出[ei]在单词里的发音,笔者精心的编辑了一首儿歌:It’s a date I made a cake.He has no face to take.学生在享受意境记忆小诗的同时,发音能力得到提高,语音语感得到了发展。
(三)加强对学生们英语朗读训练的作业设计
学生们朗读训练的程度以及方式,对学生们的正确发音有着重要的影响。在朗读的过程中,学生们自身的发音习惯会对他们的学习效果造成影响,那么,老师可以加强对学生们英语朗读训练的作业设计。在对话当中,同一个英文单词的音调不同,所表达的意思也存在着很大的差异,老师要通过英语朗读训练,来加强和修正学生们对这部分英语内容的认识和学习,以此来为学生们英语发音正确效率的提升做好充分的准备。 (四)优化口语教学
我国著名英语教授张道真曾指出:语言学习的目的是交际,口语交际是语言交际最为普遍的形式。英语口语交际不是单词、短语和句子的简单组合,而是学习者在掌握了一定语言技能的前提下进行的思想、信息和情感的有意义的交流。小学英语教师应利用智能语音系统构建和渲染英语口语交际的真实情境,为学生创造更多使用口语的机会,引领学生置身于英语口语交际情境之中,让学生凭借智能语音系统的点读、跟读、听辨、对话等技术优势,以角色扮演、智能模仿等方式展开口语交流。此外,在真实口语交际中感受语境、词频等非知识性因素,体味英汉两种语言文化在语用习惯、文化取向等方面的微妙差异。例如在进行"What does she do?"一课的口语训练时,教师可以首先让学生反复跟读练习,在模仿中确立标准读音。其次围绕句型What does she do?She is a worker.等创设多角度的口语问答,让学生根据智能语音系统播放的问句做出相应的回答,并逐步缩短回答的预留时间,提高学生的口语反应速度。最后将课文改编为情景剧,让学生随着教师的卡片点击,在智能语音系统辅助下分角色开展交际对话,并鼓励学生结合已有知识进行自由发挥。 结束语
在小学英语教学中要保证语音教学的规范性、准确性和高效性,并且能够为学生创设特定的语音环境,供学生反复、大量、多次的进行语音实践,从而使得学生的英语听说能力得到有效提升。小学英语教师可以要加强对多媒体网络资源的重视和研究,并将其灵活的运用到语音教学中,充分发挥多媒体网络技术的优势,弥补传统小学英语语音教学中的不足,优化小学英语语音教学,提升学生英语综合应用能力,为学生今后发展奠定良好基础。 参考文献
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