幼儿角色游戏对幼儿社会性发展作用的研究

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幼儿角色游戏对幼儿社会性发展作用的研究

作者：毛云慧

来源：《科学大众·教师版》2016年第03期

摘 要：所有的幼儿都非常喜欢进行角色游戏，原因有两个，一是角色游戏的形式非常的适合幼儿的心理特点，二是角色游戏能满足幼儿进行社会性活动的愿望。综上所述，研究角色游戏对幼儿社会性发展的作用，正确地引导幼儿通过角色游戏加快他们的社会性的发展，这个在学前教育中是一个很值得研究的课题。 关键词：角色游戏； 社会性

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-095-001 一、幼儿角色游戏的概念与特征，以及研究的价值

角色游戏，小朋友们通过角色游戏的进行，可以获得丰富的知识和能力。角色游戏也就是幼儿在游戏的时候扮演各种和生活中相似的角色，这种活动通常创造性的反映了幼儿生活。它体现了幼儿的主人翁精神。幼儿的创造性游戏能够使小朋友的社会性有更好的发展，促进幼儿的社会化，促进幼儿的社会交往能力、合作能力的发展，强化幼儿的社会性角色意识以及社会角色规范，通过角色游戏促进社会性中的积极性、独立性、主动性。基本所有的幼儿都非常喜欢进行角色游戏，原因有两个，一，角色游戏的形式非常的适合幼儿的心理特点，二，角色游戏能满足幼儿进行社会性活动的愿望。幼儿的角色游戏对幼儿社会性发展作用的研究中，教师应该正确地引导幼儿通过角色游戏来加快他们的社会性的发展。 二、角色游戏对幼儿社会性发展的作用具体研究步骤

1.集合理论的文献回顾以往的研究进行相关综述，清楚研究的目标和所要研究的相关内容，2.对幼儿在角色游戏中的表现进行观察并记录，详细地记录事件的过程，3.整理研究观察记录所得出的结果，4.进一步探讨和得出儿童的角色扮演游戏对幼儿的社会性发展的作用的结论。

三、对样本的统计及分析

案例一：有一天，我们正在进行创造性游戏，今天的“理发店”有点乱，我正在忙着收拾屋子，“小姐，你要不要剪头发呀？”一个好甜好脆的声音在背后响起，我正忙着收拾，没有顾及。“毛云慧小姐，你要不要剪头发呀？”她的声音变得好大声，小萱萱这个小丫头，居然还敢这么大声，简直“胆大包天”，我确实很忙就没去理会小萱萱。忽然，我感觉有只肉肉的小手在我的头发上摸着。原来呀，我的“理发师”看上了我的长头发，看来不去理发店剪下是不行的。


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我在想，小朋友是怎么晓得我的名字的？所幸，趁这个机会，去打探下。接着我，走进理发店，问：“这里谁是理发师呀？”小女孩小萱萱跳了出来，“我是理发店的小小理发师，我剪的头发可漂亮了！”“小萱萱，你怎么知道我叫毛云慧呀？”“我听到李老师叫你毛云慧，我就知道了。”

案例分析：在这个案例中，孩子所扮演的理发师的出现，通过游戏中的理发师的角色，在理发店进行创造性游戏的孩子首先可以观察工作的流程，这和在生活中观察到的理发店是相似的。在这种情况下，孩子在给顾客理发的过程中，要尽量与客户进行沟通，在这个过程中，孩子的社交方式，游戏的作用提供了社会交往的机会，儿童的社会交往能力的发展与小伙伴玩耍、角色扮演、使孩子学习社会角色、掌握社会行为规范的作用，每个孩子的角色都是社会现实的一个缩影，孩子通过自己的角色扮演角色的角色。

案例二：又到了创造性游戏的时间，小卓卓今天做出租车司机，小卓卓很开心地把车子开来开去。突然，萌萌飞快地冲了过来，把卓卓狠狠地撞了一下。卓卓摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我要像往常一样教育萌萌不应该在教室里跑的很快的时候，突然看到萌萌很紧张和很不好意思的表情，我突然改变想法，为什么不改变一种方式，帮助孩子真正理解自己的行为造成的严重后果，以避免同样的行为？所以，我假装不知道发生了什么，问他们：“怎么了呀？”卓卓边哭边说：“萌萌刚才把车开得很快，把我撞倒了。”“卓卓，你一定是受伤了，痛不痛？严不严重，快，快让我送你到医院里去检查一下。萌萌还不快来帮忙呀。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求萌萌和我一起扶着卓卓慢慢地来到了“娃娃医院”，“医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，萌萌把车开得太快把卓卓撞倒了。”于是，小西医生就让卓卓躺在床上给他像模像样地检查了起来，并不停地责怪萌萌：“你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快？卓卓的腿折断了。”小西用手抬起腿，说：“不行，必须住院手术。你能不能以后速度开慢一些，知道吗？”萌萌在旁边不住地点头，说：“我下次一定注意，慢一点开。”

案例分析：创造性游戏的过程也就是幼儿自我意识不断发展完善的过程，不断社会化发展的过程。角色扮演游戏为儿童提供一个与其他孩子交流的平台，通过与同伴的合作，共同发挥作用，培养孩子的“学合作”意识，培养了孩子的社交能力。角色游戏能够发挥作用，锻炼孩子的意志和发展幼儿的自我控制能力，是角色游戏中儿童发展的重要标志。儿童身心发展特点表现为：幼儿自我控制、坚持性、自觉性较差，意志品质处于薄弱阶段，意志行动不成熟。 四、研究结论与反思

1.幼儿的创造性游戏给幼儿提供了社会交往的机会，在创造性游戏中幼儿的社会性能得到很好的发展。幼儿通常非常爱和小伙伴一起玩耍，两岁以下的孩子一般与成人交往，两岁以上的幼儿逐渐对同伴产生兴趣，成人不可能替代幼儿的同伴，随着年龄的增大，幼儿的同伴交往越来越重要。在创造性游戏的进行中，小朋友需要与同伴进行交流、合作，教师和幼儿，可以共同制定游戏规则，并由幼儿来遵守。在这个过程中，孩子们逐渐理解“我”和“你”之间的区


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别，不断提升自我意识，以公平的方式评价自己和同伴，逐步养成对周围环境的态度，逐步建立起友谊、公正、责任意识和观念。

2.创造性游戏让孩子学会了社会角色的扮演，在角色游戏中每个孩子的角色是社会现实生活的缩影，幼儿通过对自己所扮演角色的理解进行角色游戏。在游戏的作用下，孩子会发挥自己在创造性游戏中的专业作用，例如扮演警察的孩子将严格按照专业性质的警察，忠于自己的职责，坚持自己的职位，不允许离开；“司机”“行人”要遵守交通规则，红灯停，绿灯行；娃娃家中扮演妈妈的孩子会在家里照顾孩子、整理房间、准备饭菜等，同时娃娃家中扮演爸爸的孩子外出挣钱给孩子和妻子买日用品。角色游戏中的幼儿都会学着遵守角色游戏的规则，在角色游戏中所学得的行为规范实质上就是社会行为规范的缩影，因此，角色游戏加深了幼儿对社会的认识。

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