二年级下期班队工作总结

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二年级下期班队工作总结

一、敬重同学的人格和自尊

同学天真、单纯、简单受到损害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，方能健康地进展。班主任是同学人格和自尊的直接的爱护者。班主任要致力于创设一种师生互相敬重、理解、宽容、友爱气氛，把爱护和敬重同学的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。老师敬重同学，同学更敬重老师。一次，我在课堂上提问时，无意中发觉一位基础较差的薛XX，也和其他同学一样举起了手，但是让她回问题时，她连一个字也回答不出。下课后我问她为什么不会也举手，谁知她哭着说：“不会，别人都会，假如我老是不举手，别人会更笑我的……”我没有指责她，深思良久，我和她商定：“以后我再提问时，假如真会回答，你举左手，假如不会，就举右手。”我心中有底，她再没有遇上站起来又回答不出来的尴尬了。同时，我抓住她举左手的机会点她回答下列问题。并抓住细小的进步大力表扬她，最近她学习进步很大。 二、敬重同学的情感

敬重同学的情感与敬重同学的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行为的动力，同学在校的一切活动都与他的情感体验亲密相关。同学只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。班主任采纳专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使同学产生紧急、焦虑、愁闷、恐惊等负性情感。而这些负性情感一旦形成和进展，就会对同学的学习、生活、个人感受、师生关系和班级管理产生剧烈的冲击。因此，



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无论是从同学情感健康进展的立场动身，还是从削减负性情感对同学的不良影响动身，班主任都应把与同学建立良好的、合作式的、愉悦的`、互相信任的和亲热的情感关系作为重要的工作目标。对同学的情感关系作为重要的工作目标。对同学的情感表现多理解、多宽容、多敬重、多支持与关心。班主任应主动关心同学克服各种情感危机，运用各种方法手段关心同学保持良好的情感状态，培育同学情感表达和自我调控的力量，使每个同学的情感都能得到应有的敬重与健全的进展。。

三、敬重同学的自主性

许多状况下，同学只能听班主任的，只能按纪律和管理的要求去思索去行动。他们经常不得乱讲、乱动，不得与别人有所不同，在没有答应下不得自作主见。在全部这些看起来“非常合理”的管理要求的作用下，严峻影响了同学思想和行为的自主性，同学则因此被培育成为对他人言听计从、唯唯诺诺的“乖顺儿”。明显，这与现代社会要求个体具有自主性相冲突。如本班郑升喜爱画画、郑家豪喜爱运动……等等，让他们发挥各自的特长。一个聪慧的班主任应牢牢记住：敬重同学思想和行为具有自主性，实质上是对同学作为学习主体的敬重，培育思想和行为具有自主性的同学，实质上是在为将来社会培育有自主、独创意识和力量的人才。

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