小学心理健康教育的工作总结

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武岗小学心理康健教育工作总结

回顾过去的一学期我们开展的心理康健教育工作，主要有以下几个方面： 一、教学方面

1、加强教师自身修养，树立“身教“楷模

心理康健教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健康发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成就。因此，我们首先阅读了什么是心理康健、如何维护自身的心理康健，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行大凡性的心理辅导等方面的书籍。学习心理康健教育理论，共同研讨心理康健教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

2、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理康健教育

心理康健教育课是心理康健教育主要渠道之一，也是我校心理康健教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理康健教育指导纲要》的文件精神开发校本课程。在没有教材的情况，自行设计课程，编写教案。我校心理康健教育活动课在以往开展的基础上，对该课程积累了一定的经验，课程以活动课为主。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热闹风趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明明。

此外我们从规范课堂教学入手，保证上课的质量。一是加强集备。

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我们组成了以李全喜老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理康健教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理康健教育课程系统化，有序化，避免了心理康健课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为。

从学生的反应上看，我校心理康健教育活动课的开展达到了预期的目的，提高了全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐天、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展，受到了学生的欢迎和好评。

二、活动方面 举行心理康健知识讲座

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不够，小学生很简易产生不康健的心理，导致心理问题或心理疾病。为了排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成优良的品格和康健心理，特举行心理康健知识讲座。

2、有针对性地指导班主任和学生开展心理康健教育主题班会，内容涉及：指导学习方法，减少学生的考试焦灼，人际关系，学生之间的正常交往，增进班级结合。3、做好个别辅导的同时，针对六年级学生学习压力大，心理负担重的实际，我校在201X年6月期末考前给六年级的学生举办了以“如何复习迎考“为内容的团体心理辅导，给六年级学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，康健、向上的心态面对考试。

三、教研方面

1、本学期，心理康健教研组每月一次教研，共同探讨小学各阶段心理辅导活动课，交流分析各个年段的教案。在教研中，讨论心理康健课的目的，基本模式，教师应该持有的理念等等。通过教研，促进每位教师反思自己的教育理念，辅导行为，课程设置，鞭策我们更广博地去吸收优秀的思想，学习有用的

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