幼儿园如何进行绘本阅读教学

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幼儿园如何进行绘本阅读教学

作者：胡晓梅

来源：《新课程》2020年第50期

摘 要：对于幼儿阶段的孩子而言，绘本阅读是帮助其打开思维之门、促进情感发育的重要途径，对幼儿的成长与发展有着重大影响。绘本作为幼儿的启蒙读物，十分符合幼儿心理、年龄特征，其凭借着图文并茂的表达方式来培养和发展幼儿的各项能力。然而，现阶段幼儿园的绘本阅读教学存在较多问题。在此，针对当前绘本阅读教学存在的问题，就幼儿园如何进行绘本阅读教学提出一些建议。

关键词：幼儿园;绘本阅读;教学方式

绘本作为一种重要的儿童文学形式，其教学是幼儿园教育中的关键内容，直接关系到幼儿的成长与发展。由于绘本的题材大多来源于生活，且以生动的故事情节以及优美的画面来向幼儿讲解生活哲理，使其在认识世界、了解世界的同时还形成了较为深刻的情感体验。由于绘本存在图文两种表现形式，幼儿在提高其语言表达能力的过程中，还能培养其艺术修养以及多元思维的发展。由此可知，对幼儿进行绘本阅读教育并提高其教学效果，对幼儿的发展有着重大且深远的现实意义。

一、现阶段幼儿园绘本阅读教学中存在的问题 （一）绘本教材质量不高

在实际进行绘本阅读教学时，大部分的教师往往会忽视对绘本教材的质量问题，其素材选择也较为随意。一般情况下。教师在进行绘本阅读教学时，首先需要对教学素材进行选择，为了便于幼儿的理解，素材应尽量贴近生活，然而在实际教学过程中，教师选择教材并未结合幼儿实际的认知水平以及个性特征等因素，从而导致幼儿存在一定的理解障碍。另外，由于不少教师认为绘本阅读教学质量的提升与绘本教学数量之间存在一定的联系，所以导致盲目追求绘本素材的教学数量，而忽视对幼儿情感、思维、道德等多方面的培养，有悖于当代的教学理念与价值观念。

（二）忽视幼儿主体地位

在进行绘本阅读教学的过程中，教师常常会忽视幼儿的主体地位，主要表现为教师在教学过程中，对幼儿的理解能力产生错误认知，从而导致幼儿阅读兴趣下降、自主阅读能力降低。另外，在教学过程中还存在教师忽视幼儿自身思考能力的现象，使幼儿在绘本阅读教学的课堂中一直处于被动状态，不利于提高其阅读积极性、阅读理解能力，从而对其发展造成重大阻碍。

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