疫情背景下线上教育与传统线下教育对比研究

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疫情背景下线上教育与传统线下教育对比研究



摘要：2020年以来，席卷全国的新冠疫情给各行各业带来了不同程度的影响。作为受影响较大的教育行业，线上网课教育已经成为了疫情当下最有效、最安全的授课方式。通过研究“和教育”平台线上教育与传统线下教育教学效果的差异，可以更好地服务于疫情后线上网课的开展。本文以7、8、9年级的英语教学为研究范本，通过比较考试数据，对线上教学与线下教育的教学成果差异进行了研究。通过研究发现，学生的整体成绩均不同程度受线上教学的影响有所下滑。在对比平均成绩的同时，研究将学生样本分为优生组和差生组，通过研究优生组在两种教学模式下所受的影响较差生组小，本文就此差异形成的原因进行了探讨。

关键词：线上教育 新冠疫情 统计与对比分析 线下传统教育 “和教育”平台

一．背景

2020年年初，一场突然到来的疫情令这个社会许多行业不得不改变运营模式，教育行业也不例外。由于学校属于师生密集的封闭场所，教育部对学校的抗疫工作高度重视，提出了疫情背景下的“停课不停学”的通知，线上教育由此从个别培训机构的个别行为逐渐变成了疫情下的普遍学习模式。

如今随着中国互联网行业的高速发展，一场教育行业与互联网行业的强强联合变成了可能。几乎已经普及到每一个学生家庭的各种可以联系网的电子设备，以及高速光纤网络和4g、5g高速移动网络，为这一场全民线上教育的开始打好了坚实的基础。疫情尚未结束，两年来线上教育已经为整个教育行业贡献了不可估量的价值。

线上教育分为多种教学形式，既有借助例如“和教育”平台线上教育等软件的同步直播形式，也有类似于看电影一般的录播形式，还有通过自习与答疑相结合的半直播半录播形式等等。形式多样变化，时间灵活，使得线上教育在疫情期间很好地完成了各个学校各个学科的教学任务。

本文将主要研究“和教育”平台线上教育教学模式的背景下，线上与线下传统教育的教学成果差异，分析其中的差异及原因，为后续研究提供参考和借鉴。

二．研究对象及方法

本文研究对象为7-9年级的学生，学科为英语。为了获得更直观的数据进行对比，本研究采用了数据直观分析法进行研究。分析对象对学生的练习或者考试成绩。

三．线上教育与传统线下教育的对比与区别

传统线下课堂的呈现分为预习，授课，互动，答疑，总结等几大模块。其中英语课程独有的听写模块在传统线下课堂中是通过多媒体设备来实现的，但其他模块的授课均是通过教师与学生面对面传授来完成的。而“和教育”平台线上授


课，所有模块均通过多媒体设备来进行授课，无论是直播形式的网课，还是录播形式的网课，均无法实现学生与教师面对面进行沟通与教学。

以9年级英语第一单元为例，在做现在完成时与一般过去时知识的讲解时，教师会根据课本引导学生做conversation，即课堂互动。学生们两两一组，完成既定对话的同时，可以自由发挥延展，目的在于熟练语法在日常中的应用，学习语法的同时可以有效提高学生口语。

Conversation示例：

A: Have you ever studied with a group?

B: Yes, i have. I’ve learned a lot that way.

课堂互动是英语教学中重要的一部分，作为非母语学习者，学生在日常生活中很难接触到英语对话，大部分的口语锻炼基本来自于课堂。然而，线上教育的硬件条件使得这一模块在教学中不得已缺失。学生只能通堂听老师讲解而无法与同学进行互动，即便是自己在学习的同时有心跟随老师练习口语，也因为线上教育的局限而无法及时得到老师的纠正。同时，通过练习口语来加强语法学习也无法做到，教学效果会受到一部分影响。

四．线上教育与传统线下教育的教育成果对比分析

通过比较7-9年级学生在不同教学模式下的考试成绩，我们可以清晰直观地看出线上教学与线下传统课堂教学成果的不同。首先，通过对比疫情前与疫情后进行线上教育时的平均分，可以看出几乎所有学生的成绩都有不同程度的下滑，这与线上教育无法有效集中学生注意力的弊端有关。同时，9年级的学生下降程度要略低于7年级学生，这个结果可能和学生随着年级增长学习能力以及学习压力的增加有关。9年级的学生面对毕业压力，在自身约束力，学习主动性方面，也是优于低年级学生。

为了进一步研究各年级学生成绩下降的原因，本文将学生成绩进行了进一步划分，其中平均分大于90分为优生组，低于80划为差生组，80-90分之间为平均组。其中我们可以看到，平均组的学生占据了学生总数的一半以上，优生与差生各占据剩下一半的一半，符合正态分布。

通过对每一个组别的疫情前后平均分对比，不难看出，线上教育对优生组的影响微乎其微，对平均组稍有影响，而对差生组影响非常大。我们从这个数据中可以分析，优生组的学生在疫情前的传统课堂教育中早已养成了良好的学习习惯，具备了相当的自律能力，即使在缺乏老师监督的线上教育环境中也能继续保持良好的学习热情。因此线上教育的开展并没有对他们的学习成绩造成显著影响。

五．差异形成的原因与探究

1. 学生的自我约束能力差距是形成差异的主要原因

学会自主学习是学生需要掌握的必备技能。强烈的自我管理意识，良好积极向上的学习态度，无论是在线下课堂，还是在线上网课，都对学生的成绩起主导作用。就英语学科来说，单词是学习的基础，打不好这个基础学习效果便大打折扣。而单词的储备好坏，与学生的自律能力成正相关。对于自律性相对差的学生，学习氛围的影响也很重要。在传统线上课堂中，学生坐在一起便能形成良好的学习氛围，及时学习意愿不强的学生在传统教室中也能很好地融入学习氛围中，因

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