浅谈幼小衔接

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浅谈幼小衔接

从事幼教工作十多年来，每遇到带大班孩子时，家长们对孩子怎样才能很好的适应小学生活很是关心，幼小衔接工作是大班教育教学工作的一个重要方面，我们的家长和老师在孩子升入大班之后，对幼小衔接工作工作越来越重视，为此在具体执行的过程中，我们开学初就制定了“幼小衔接”工作计划，在平时的生活与常规教学做到科学、细致的教育，在注重知识的同时培养幼儿各类能力及习惯的养成，在此思想认识的基础上，我们的“幼小衔接”工作取得了较好的效果，得到了家长的信任和好评。

一、 教师加强认识，统一思想教育观念 教师是幼儿教育的主要实施者，我们的观念认识决定着幼儿教学效果以及家长对幼儿教育的认识。所以我们教师具有各种机会较强自己对幼小衔接的认识，我们通过学习有关的理论知识，教师的观念转变了，才能更好的搞好“幼小衔接”工作。我们在开学初就对家长进行了“幼小衔接问卷调查”，征询了家长的意见对我们今后的“幼小衔接”工作有了很大的帮助。我们从幼儿一入园开始，培养其社会性适应能力，培养幼儿稳定的情绪，对活动的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性。这样，为孩子入小学打好基础。

二、让家长充分认识到幼小衔接的重要性，形成教育合力 幼儿园任何工作的开展都需要家长的配合和支持，我们通过开学初家长会向家长详细介绍幼儿园的培养目标和大班的学期工作计划，介绍配合幼儿园做好幼小衔接工作的具体措施。其次，举办专题讲座，请幼教专家来园讲课。通过讲座，让家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备，以及幼儿浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯的培养，坚持性、自制力等非智力因素的培养都是提高学习质量的必要条件。利用“家教园地”宣传相关知识，并定期向家长发调查表，了解幼儿在家里的表现以及家长的教育态度和方法，育儿中碰到的困难和需求等，以便及时与家长沟通意见，商讨教育策略还通过家园联系册、家访工作及时和家长交流、互动形成共识取得家长的配合支持。

三、 我班的“幼小衔接”工作的几点做法 1、自理能力的培养 。

幼儿进入小学后， 在书包整理和管理自己物品等方面比较薄弱， 很容易出现丢三落四、书包里面一团糟的现象。针对这一现象， 我们可设计“小学生的书包里有什么”“文具盒里的好伙伴”“我会自己整理书包”等一系列活动， 帮助幼儿了解小学生书包里应该有哪些物品、怎样管理自己的物品、学会整理书包等， 使幼儿逐步学会管理自己的物品， 进入小学后能够有条不紊地学习和生活。

2、 任务意识的培养。

针对有的家长提出的孩子进入小学之后不会自己记作业， 使得家长每天都要向老师或孩子的同学打电话问询的情况， 我们有针对性地开展了一些活动， 帮助幼儿建立任务意识。如通过开展 “口述故事或见闻”“户外观察记录、书写”等活动， 让幼儿把任务告诉家长， 并在家园桥开辟栏目“今天的任务”， 使家长能够心中有数， 从而由家长提醒幼儿共同完成任务， 过渡到幼儿独立完成任务。在班里， 我们还开展“我是小小气象员”“天天新鲜事”等活动， 帮助幼儿树立任务意识，培养幼儿能够坚持不懈完成任务的良好品质。

3、 规则意识的培养。




小学是面对全体学生的集体教学，在40 分钟的课堂上要求学生遵守严格的课堂纪律， 这和幼儿园以游戏为主要活动形式有很大不同。为了使幼儿更好地适应， 我们就要注重培养幼儿的规则意识。幼儿园里也是有规则的， 比如刚开学就组织幼儿为各个活动区制订游戏规则，幼儿玩各种棋类游戏也要遵守规则。还应注重在户外体育游戏中为幼儿渗透规则意识，并遵循违反了规则就要受到相应的“惩罚”的规定。这样在生活、游戏中不断强化， 使幼儿逐渐树立了规则意识。

4、提高幼儿识字的能力。

识字量的扩大有助于幼儿能较快适应小学生活，我们重点从互认幼儿姓名、书本名称，到超市认字，以及借助可与时间交幼儿“口字歌”“日字歌”“木字歌”等等来丰富幼儿的识字量，提高幼儿的识字能力。

5、培养幼儿阅读能力和口语表达能力。

在平时的教学中注重培养幼儿的阅读能力，让幼儿多续编故事，引导幼儿把听到的、看到的、想到的讲给同伴听，讲给爸妈和老师听，经过一学期的训练，幼儿的词汇量丰富了，口语表达能力提高了。

6、激发、鼓励幼儿向往小学之情。

和小学取得联系，带领幼儿参观小学，让幼儿知道小学和幼儿园不一样，请小学生计入幼儿园让幼儿看小学生的衣着，书红领巾、小学生用品。给幼儿讲一些关于小学生的优秀事迹、本领、学到的知识，激发幼儿求知欲。和想上小学的情感。

总之、由幼儿园进入小学是儿童心理发展过程中的一大转折。为了适应这一突变，必须为幼儿做好入学前的准备，加强家庭幼儿园和小学之间的密切合作，减少幼儿园和小学之间的坡度，做好幼儿园和小学的衔接工作。

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