29、在牛肚子里旅行

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29.在牛肚子里旅行（第6册）



作者（来源）：虹口区民办丽英小学 杨燕容 发布时间：2012-04-24



教学目标：

1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典.联系上下文等方法理解“贮藏”、“蹭”等词语的意思。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.朗读红头和青头的对话，了解对话中省略号的作用，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。 4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。 【课前预习】

1.写出下列带点字的正确读音。 贮藏（ ）咀嚼（ ） 细嚼慢咽（ ） 蹭来蹭去（ ）

．．．．2.正确、通顺地朗读课文，了解课文写了哪些角色，想想他们之间发生了什么事？ 教学过程：

一.谈话引入，了解本文的题材

1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，今天我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次旅行

（指导书写：旅）

2.了解故事的主人公？（红头）学习生字：蟋蟀

3.红头旅行的地点可不一般，是在——（牛肚子里），在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。 出示课题，齐读

二.学习1—7小节，试着概括故事的起因

1.开火车读1—7小节，了解红头怎么会到牛肚子里旅行的。 2.学习概括这一部分的内容

（红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到嘴里去了。） 3.小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括，这样既简练又清楚。

三.学习8—20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法 1.轻声读读课文8—20节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来。 连起来说一说红头的旅行路线，可以加上适当的连接词。 2.学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写


故事在青头和红头的对话中逐步展开。（出示三组对话），自己读一读，分清角色，读正确，读通顺。引导学生关注三段对话中的省略号 （1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 1指导朗读红头的话，体会省略号的作用

小结：这里的省略号表示说话断断续续，让我们感受到当时情况的危急。 2了解青头想告诉红头的知识，并指导朗读

板书：不会细嚼 3分角色读这一组对话

（2）“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

1指名朗读红头的话，体会红头当时的心情 ·理解上文青头的话中省略号的作用。 ·理解红头说话时的提示语放在后面的用意

小结：当后面一个人说的话与前面一个人说的话接得很紧的时候，我们可以把提示语放在后面。

2指导朗读青头的话，看媒体加深对牛4个胃的了解

板书：4个胃 贮藏 消化

（3） “可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” 1了解牛吃草时的“反刍”现象。板书：细嚼慢咽 反刍 2理解青头话中省略号的作用

（·告诉红头等一会儿跟着草一起回到牛嘴里就可以得救了；

·牛把草送到嘴里细嚼慢咽后再送回胃里消化。）

3启发学生课后收集资料，把省略号的内容补充完整。 4指导朗读 理解反问句的含义 （4）小结

1师归纳：阅读时，我们要关注标点符号来帮助我们理解文章。 2同桌分角色朗读对话，这是一次怎么样的旅行？ 3.了解故事的结果

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