浅淡在高中生物教学中渗透生态文明教育

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浅淡在高中生物教学中渗透生态文明教育

作者：岳萍丽

来源：《知识文库》2019年第05期

高中生正处于智力和思维发展的重要时期，本阶段学生需要学习各种知识、理念，很多重要的人生态度、行为习惯、价值取向都是在本阶段形成的;要想成为一个全面发展的高素质人才，不仅需要掌握知识，还要具备社会主义社会所要求的人才特质。当今社会要求人才具备的一条特质就是树立科学发展观和生态环保意识，以生态文明理念指导自己的实践，引领自己的行为。生物课程的设置多处体现生态文明的内涵，通过高中生物教学渗透生态文明建设，陶冶学生生态文明素养，符合时代要求，也展现了生物的强大功能。

在历届党的代表大会中，生态文明建设都被提到，而且越来越占据重要位置，生态环境是我们生存的大环境，是我们进行学习生活等人类活动的大背景，我们依靠生态环境，享受着当今的生态文明建设，应回馈给生态一份尊重与感激，时刻保持生态文明的追求，而生态文明理念不是与生俱来的，需要通过教育来培养，来熏陶，生物课堂教学中可以很好的渗透生态文明教育。

1 生态文明建设的必要性

进行生态文明建设，保护我们生存的地球，为子孙后代，为中华民族的未来发展考虑。生态文明建设不仅关系人民生活的幸福感，也是构建社会主义和谐社会的重要要求，青少年作为社会的建设者、接班人，未来社会的主人和能力担当。因此在学校教育中巧妙地进行生态文明教育，对学生产生潜移默化的影响，经过长时间的教育和熏陶，学生才能树立坚定、牢固的生态文明理念，让该理念根深蒂固，时刻指引学生的言行。

2 在高中生物教学中进行生态文明教育是符合学科特点和社会要求的任务与职责 2.1 2017年版新版高中生物课标对渗透生态文明建设，培养学生社会责任感具有明确要求。2017年出版的高中生物课程标准中明确指出生物课程的目标包含培养学生的社会使命感，以全社会为己任，学生要树立报效祖国，服务社会的态度，要通过生物课程的学习了解生物、生命、与生态环境的密切关系，树立环境保护意识，积极参与环保、绿色实践活动。 由此可见生物课程标准中强调了生物课教学对学生在环保方面的意识、思维、态度、知识等发面的培养。课标是课堂教学的指挥棒，因此生物课堂教学要渗透生态文明教育。 2.2 生物教材内容的设计直接包含了生态文明建设的内容，蕴含着生态文明建设的意义。 高中生物有一本教材全面围绕生态系统与环境进行论述，书中列举了各种体现生态文明建设的案例，将生态问题与生物知识结合。使学生清晰的认识到人类依靠自然环境，大自然滋养

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