优化小学英语口语教学的措施分析

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优化小学英语口语教学的措施分析

作者：翟雪球

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第90期

【摘要】随着我国教育教学事业的发展，人们开始注重创新小学英语教学模式。对于小学生来说，口语教学有助于提高学生的注意力，增加学生的积极性。所以需要教师不断引导和总结来帮助学生学习口语。本文通过分析传统的口语教学存在的弊端，详细介绍了基于英语口语教学弊端的应对策略，希望能给相关人士提供借鉴。 【关键词】小学英语口语;应对策略;问题分析

我国的英语教育体系正快速发展着，人们越来越关心如何创新小学阶段的英语口语教学的方法和策略。在小学的所有学科中，英语是综合能力要求最高的学科，许多学生不能处理好英语学科的各种问题，提升英语学科的教学水平迫在眉睫。如果能分析出小学英语教学的问题所在，改革口语教学模式，学生的英语学习能力就能得到一定程度的提高。所以，我们需要研究口语教学在英语学科中的实践方法。 一、口语教学在英语学科中的发展问题

第一，英语教学方法不够丰富，依赖于教材内容。小学英语口语教学内容局限于教材内容，没有内容上的拓展和形式上的创新。教师在进行教学工作时依赖于教材内容，教学方式单一，教学内容缺乏趣味性。在日常口语教学的过程中，教师不能结合学生的兴趣取向设计教学内容，教师的自身水平不足以支撑他们设计出具有创新性的英语课堂教学活动，在传统的小学教学活动中，教师按照课本的规定内容进行上课，教学质量不高，教学效率低下。

第二，缺乏科学的方法指导。小学英语口语教学缺乏科学的方法指导，教师的授课方式注重于教师自身的教学工作，而忽略了学生才是学习的主体。教师在小学英语口语教学的教学经验不足，在这方面可以参考的资料文献资源很少，导致教师缺乏科学的方法指导，不能实现工作的有效优化和科学发展，教学工作面临着许多困难。小学英语口语教学缺乏思想道德修养方面的教学活动，缺少训练学生的表达能力的内容，学生不能自主进行归纳总结工作、比较辨析工作和感悟理解课堂内容。

第三，教学过程缺乏互动合作性。传统的英语口语教学模式重视基础英语知识讲解，课堂教学模式单一且枯燥，不利于培养同学们的学科素养素质。传统的英语口语教学课堂选取的教学素材大都来自于课内课文，缺少即兴口语的因素，学生在课堂上不能和教学形成互动合作的教学模式，学生对说话的欲望不是很大，教师不能让学生开口说英语，这与英语口语教学任务相悖。缺乏互动合作的课堂不能很好地实现学生信息反馈及时、高效，不能提高学生的词汇量和不能增加日常英语的使用次数，不利于教学工作的开展。

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