教育心理学之斯金纳的强化理论

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教育心理学之斯金纳的强化理论



教育学考研311考试中，教育心理学的“强化理论”是一个高频考点，本文将结合历年考研真题，进行详细解析。

斯金纳认为，人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果有利时，这种行为就会重复出现;不利时，这种行为就会减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。这就是强化理论。

1.强化

强化分为正强化和负强化。正强化指的是给予一个愉快刺激从而增加其行为出现的频率，例如，考试成绩好父母就给予孩子奖励。负强化指的是摆脱一个厌恶刺激从而增强其行为出现的频率，例如，如果考试成绩好，父母就免除孩子做家务。

正强化还和负强化的目的：增加行为出现的频率。 2.惩罚

惩罚指的是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制该反应。例如：一名学生不遵守课堂纪律，老师让他站到教室外面。

惩罚的目的：减少行为出现的频率。 3.消退

消退指的是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便会降低。例如，当一个两岁的孩子在杂货店里向妈妈要糖果而哭闹时，妈妈都拒绝买糖果，将来再到商店时孩子逐渐不再哭闹。



【历年真题】

1.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是（B）（2007.全国）

A.正强化 B负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

解析：由“认真完成作业”可知，行为是增加了，属于强化，又因为“为了避免父母的斥责”是消除厌恶刺激，因此，属于负强化。


2.某生上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌上时,就不大可能被提问,于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到 (B)（2009.全国）

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.塑造

解析：由“越加越多的表现出类似行为”可知，学生的行为是增加了，应该属于强化，又因为“坐在教室后排并趴在桌上时,就不大可能被提问”是消除了厌恶刺激，因此，属于负强化。

3.当儿童改正了不认真做作业的行为后,家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于（B）（2014.全国）

A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

解析：家长的目标是“希望儿童可以改正不认真做作业的行为”，通过“取消了不准看动画片的禁令”后，这种目标行为概率增加了，因此属于强化，并且， "取消了不准看动画片的禁令”是消除了厌恶刺激，因此，属于负强化。

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