如何培养幼小衔接的心理健康教育

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如何培养幼小衔接的心理健康教育

作者：黄志鑫

来源：《小作家选刊·教学交流(下旬)》2014年第02期

摘要：幼儿升入大班后，幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师与家长共同关注的焦点。而幼小衔接工作又主要是有目的、有计划地进行社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿身心和谐发展。因此，我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育从培养良好的学习习惯 、培养独立与自理的能力、培养孩子充满自信的能力、培养规则意识和执行规则的能力 。 关键词：幼小衔接自信独立规则

幼儿升入大班后，幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师与家长共同关注的焦点。而幼小衔接工作又主要是有目的、有计划地进行社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿身心和谐发展。因此，对于升入大班的孩子进行入学前的心理准备教育很有必要。下面我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育谈点肤浅的认识。 一、培养良好的学习习惯

幼儿园与学校是两类不同的教育机构，学习时间、学习内容、学习方式、睡眠时间及师生关系等方面存在着很大差异。家长必须与幼儿园紧密配合，才能逐渐减轻、消除孩子的不适，才能使孩子升入小学后很快适应小学教育，顺利完成学习任务。在学习习惯的培养上，首先我们鼓励幼儿主动参与学习活动，帮助幼儿成为学习的主人，鼓励幼儿独立思考，动手又动脚，使幼儿的创造性得到更好的发展。要求家长为幼儿创造良好的精神环境，与幼儿有关的事，让幼儿参与协商；幼儿能处理的事尽量让幼儿自己处理，教幼儿学会遇到困难时如何寻求帮助。再培养幼儿独立完成学习任务的习惯，让幼儿独立完成学习任务是培养幼儿独立能力的好形式。在日常生活中，我们让孩子们模拟小学生学习，整理书包、文具盒等活动，引导孩子养成认真、细致的学习习惯。同时教幼儿不懂的地方，学会独立思考，克服困难或与同伴互相讨论得出结论。让幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间内完成某项作业或事情时，不边做边玩。

二、培养独立与自理的能力


由于幼儿在家里个个都是“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手，饭来张口，其独立性与生活自理能力很差。为此，我们通过家园配合，加强对幼儿独立性的培养，凡是幼儿能做好的事情，尽量让他们自己做。如：让幼儿管理自己的物品，自己收拾玩具、学习用品，自已挑选游戏材料，选择游戏内容，自己穿脱衣服、整理床铺、刷牙洗脸，自己洗小手绢、小袜子，帮家长收拾碗筷、扫地、擦桌子等，即使幼儿做得差一些，也尽量不去指责、批评，而是教給他们正确的方法，鼓励他们继续努力。熟悉一日生活常规，能辨认自己的家庭住址，会写自己的名字，掌握正确坐、立、走姿势。知道简单的交通规则，遇到流鼻血、掉牙、摔伤等情况，能知道一点处理方法。而这些能力与习惯的形成，离不开教师与家长。 古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”幼儿园与家庭是一车两轮，缺一不可。 瞧，现在我们班上每天有那么多的小帮手抢着为老师收本子、槎桌子、放椅子、收拾整理玩具、床铺，他们干得可欢啦！ 三、培养孩子充满自信的能力

缺乏自信心的孩子必定缺乏独立活动的能力和创造能力。因此，我们注重了多创造条件让幼儿表现。让幼儿在集体面前敢于大胆的表现自己，逐渐培养幼儿的自信心。对胆小的幼儿进行特殊的教育，多关心、鼓励，要经常对他们说你行、你能行、你一定能做好。要求作为家长要正确评价自己的孩子，不拿孩子的缺点和别的孩子进行横向比较，要纵观孩子的发展，多发现孩子的优点，对于孩子的缺点委婉提出并引导改正。家长还应放手让幼儿独立思考、独立解决问题、独立完成任务，同时还要鼓励孩子敢于克服困难，坚持做好。当孩子通过自己的通力独立完成任务时会从中体会到成功的快乐，从而加强了对自己能力的了解和认识，自信心也随之增强。

志文是本学年度转进的一个男孩子，你别看他个头很高，但他就是不爱说话。不管你问他什么，他要么就点头，要么就摇头，更让我吃惊的是每次写字都是用左手。可他很爱劳动，每次吃完饭后，他都主动拿抹布帮老师檫桌子，并且做得很好。根据他这一情况，我们充分利用他的闪光点，经常请他当老师的小帮手，和他亲切交谈。平时写字时，我们就手把手地告诉他用右手写。时间长了，他也慢慢习惯了。 四、培养规则意识和执行规则的能力

让幼儿认识、理解教育环境中的有关规则。如：不在室内大声喧哗、追跑；上学不能迟到；有事要请假等。并养成按规则进行活动的好习惯。如在玩体育竞赛游戏时，幼儿往往因为玩兴太浓忘了规则，教师就加以提醒，并对违反者加以“惩罚”，如让其重做一遍或待一会儿再参加游戏等，使幼儿对规则加强了认识，并能自学遵守规则，同时还让幼儿学习制定活动的有关规则，现在，涵涵、阳阳、宇宇、轩伟、明昊等小朋友的规则意识大大增强了。

总之，通过老师与家长的配合教育，注重孩子们各个方面能力的培养，消除他们上小学的心理恐惧，让每个即将在幼儿园毕业的孩子都能顺利升入小学，成为一名优秀的小学生。达到了入学前的心理健康准备教育的目的。

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