让学生爱上课外阅读

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让学生爱上课外阅读

作者：莫志娟

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第09期

课外阅读，要建立在感兴趣的基础上，只有产生浓厚的兴趣，才会主动亲近书籍，畅游书海，才会在阅读过程中得到愉悦和满足并保持长久的主动性。通过长期的教学实践，我深刻体会到：只要一切从学生出发，激发他们的兴趣，尊重他们的个性，学生才会爱上阅读。 一、家校联手，建设阅读环境

1.阅读设施的建构。在校园里，每层楼道布置“读书廊”，每个班设立“读书角”，同学们随处都能看到自己喜爱的书。我们倡导家长尽可能为孩子安排小书房，添置小书橱，通过“小小藏书家”和“书香家庭”的评比，让书香飘进每个家庭。

2.阅读氛围的营造。学校环境布置围绕课外阅读进行设计，读书名言、好书推荐随处可见。早晨，校园书声琅琅；中午，老师和学生一起漫步书林，悄无声息地与名家大师进行心与心的交流；每周一次的课外阅读指导课精彩纷呈；在家中，请求家长在繁忙的事务中抽出时间关心孩子的阅读，参与孩子的阅读，少一些麻将声、电视声，多一些书声。

家庭、学校、班级携起手来，营造一个理想的阅读环境，置身于这样的阅读氛围中，孩子的阅读兴趣就会被潜移默化地被激发起来。 二、投其所好，激发阅读欲望

1.好书引趣。为学生选择书籍，一定要投其所好，我经过多年观察发现大多数低年级孩子爱读著名童话、经典故事。就书本身而言，那些印刷清晰优美、剧情简单、主角拟人化、图文结合的书又是学生的首选。另外，不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力，要根据学生的阅读能力来选择，如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书，相反，如果孩子不喜欢阅读，可选择略低于孩子实际水平的书。

2.故事诱趣。对于不愿读书的孩子，教师可以利用故事引导学生看书，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。听故事是没有压力的，学生在听故事中感受到课外读物的诱惑，正当学生津津有味，期待结局之时，再告诉他们，更多精彩，在书中，读书兴趣一下被激起，喜欢就是动力，让学生主动阅读，效果恐怕比任何说教都有效。 三、师生共读，引发阅读激情

一个喜欢阅读的老师，才能带出一批喜欢阅读的学生，这就是潜移默化的熏陶。低年级的学生最崇拜老师，爱模仿老师，在我们班的图书角里，我翻开看过的那本书一定是最畅销的。低年级的学生能读的文章一般不长，所以一些好书，我都和学生一起阅读，而师生共读，更能

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