高中古典诗词教学的现实意义

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高中古典诗词教学的现实意义

古典诗词以其典雅精致、言简意丰的魅力而源远流长，成为传统文化中的经典。但实习期间发现高中古诗词教学存在诸多问题，因此本文从高中古典诗词的现代化问题着手，试图拉近高中生与诗歌的距离，真正发挥古典诗词在教育教学中应有的作用。



我国是一个诗词的国度。古典诗词是中国语言艺术的精髓，传承了中华民族的优秀品格与品质，并散发着独特的现代魅力。 诗与词是中国古代诗歌最主要的形式，唐诗关注社会现实人生，富于理想色彩，宋词注重个人生活情感，情调婉约缠绵。古典诗词教学作为语文教育的重要方面，对于提高学生的语文素养、丰富思想、陶冶性情、增强审美能力无疑具有不可替代的作用。 叶嘉莹先生曾说：“学习古典诗词，不仅是学习一种学问知识而已，重要的是要使青年人的心灵复活起来，让他们以生动活泼的心灵，来欣赏，体会中国古代诗歌中的一些伟大、美好的生命，这才是学习中国古代诗词的最重要的一点意义和价值。



《普通高中语文课程标准（实验）》规定：“社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，調整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。”所以，基础教育不能囿于传统的圈子裹足不前，需要紧跟时代步伐，不断继往开来，以培养学生获取现代社会需要的语文能力为目标，探寻中国现代语文教育实施的最佳途径。真正优秀的东西不会因时间的流逝而失去光彩，反而历久弥新。在传统的高中古典诗词教学中，高考考点被老师高高举起并反复强调，学生更无心去领略诗歌的意蕴与美感，一时间，古典诗词教学的诗意荡然无存。一首古典诗词产生时代的接受作为起点，学生作为当时最后的接受者，其间的时代鸿沟是没有人为他们填补的。因此，在新课程标准的要求下，探索出一种更有益于学生语文能力提高，古今紧密联系的古典诗词教学方法，更有利于学生个人素质提高的指导理论，成为了许多一线教育工作者的期待。



我国有着悠久的诗教传统。子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语·泰伯》这是讲人的修身当从学诗起步。即是说，要塑造完美人格，青少年时期学诗诗必经阶段。孔子的诗歌功利观—诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。“兴”就是从诗中引起联想，得到启发。朱熹说感发志意，是指读诗可以使人感动，兴起修身的愿望和行动。“观”即观风俗之盛衰，即研究民间作品以察时政。今天的官员，不妨也试试。“群”，孔安国注“群居相切磋”，诗歌有合群的作用，用今天的话说，就是凝聚力。值得注意的是：孔子所指的“切磋”主要是政治得失的研究与交流，今天文化群体的切磋主要是学术和技艺的研究和交流，不管是”切磋，基础都是“仁者爱人”，即满怀善意的。“怨”朱熹称之为和而不疏，孔子主要着眼于诗的社会功用，希望统治者从怨诗中领悟到为政之失。允许对政事有‘怨’，是孔子思想中的进步因素，用今天的话来说就是个性化因素，怨是一种释放，平衡和解脱。



从现实意义来讲，国人在认识社会和改造社会的过程中，逐渐形成了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的仁爱精神；“安能摧眉折腰事权贵，使我不




得开心颜”的民族气节；在“单车欲问边”中演绎的人生价值。在传递中华民族的文明薪火的征程上，无数诗人自觉地担当起为世人立命、为天地立心的重任。高中古典诗词教学正是为了培养一个性情完备人格健全的人。在世界文化意识形态不断融合的今天，高中古典诗词教学，是国人汲取生存的智慧，是坚守民族核心精神和弘扬中华文明的必然要求。 古典诗词承载着中华民族优秀的思想品格，对人的情感世界具有提升与净化作用，他可以使人心不死，给人以巨大的精神力量。古典文学大家叶嘉莹先生曾用她的优雅和至诚为我们诠释了古典诗词的无穷魅力和人精神品格的塑造，“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂”。



赵谦翔讲授《归园田居》时，六大教学过程，即：粗识田园白描---赏析田园之志---细品田园诗意---深味卒章喟叹----陶诗风格特征---一言心得，无不与现实人生紧密联系，从“守拙”联系到“坚守本性，走自己的路，让别人去说吧！”，以“陶渊明与我何干”和陶渊明与我同行“任选一题习作，让学生思考陶渊明的人性之光于今天有何意义。文学要反观人生，“身处乱世，积极抗争，固为上策；随波逐流，才是下策；洁身自好，不是良策。那么我们身处追星泛滥的时代，明星滚滚又有几人能坚守自我？最后指出”请智者与陶渊明同行！”这堂课让学生获益匪浅，也让老师重新审视古诗词于今天的意义。



以往我们的传统教学媒体局限于纸质文本，局限于黑板。现如今随着信息时代的到来，多媒体教学成为大势的同时，它必然与我们语文教学中的古典诗词教学分不开，这是真正的古典与现代的碰撞。创设情境，诗画乐同赏，唤醒审美需求，激发学生想象、拓展诗文阅读外延，提升教学质量多媒体手段给古典诗词教学带来了诸多可能性，教师就可以适当地加大古典诗词教学的课堂容量，拓展古典诗词阅读的外延，打破时空的局限，提升教学质感和教学效率。

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