如何构建初中英语阅读高效课堂

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如何构建初中英语阅读高效课堂

概要：初中英语阅读不只是要让学生掌握英语知识，更重要的是培养学生的学习能力和个人英语素养，使其在英语学习中收获自信、获得积极的情感体验，不断完善自己和学习。在实际的阅读教学中，初中教师主要扮演的是“引导者”角色，需要树立正确的教学观念，不断引导学生朝着更加全面、健康的阶层发展，推动教学改革的进程。

预习是每一节英语阅读课必不可少的步骤，能够让学生大致了解所要学习的知识内容，在课上及时跟上教师的教学思路，并与教师默契配合完成学习目标。在预习中，英语教师要为学生制定明确的预习任务，以此督促学生主动阅读文本内容，提前把握自身的知识盲点，以便之后有针对性地进行学习。如，教师让学生预习《Who’s got talent》一文时，英语老师可以事先为学生布置如下作业：（1）Please write a chinese title for the article.（2）Why don’t some people like these shows？（3）What do you get according to your study？当学生有了准确的学习方向，他们对于英语文本的研读和探究就会随之深入，个人的预习能力和预习习惯也会不断提高，有利于增强之后课堂学习的有效性。

一、采用问题导学法激发学习兴趣

问题导学法是近年来比较流行、也比较有实效的一种教学导入方法，能够让学生在问题的引导下主动走进学习活动中，对将要学习的内容产生浓厚兴趣。英语教师在上课之前，要对教学文本进行深挖，设计出合理、有趣、具有导向意义的问题作为导入环节的一部分，使之抓住学生的注意力和学习思维，让他们在思考问题的同时乐于去开展之后的学习活动。如，教师可以先为学生讲解一个与阅读文相关的小故事，率先活跃课堂气氛，然后根据故事进行有计划地提问，巧妙引导学生朝着课堂教学内容的方向迈进，并在故事结尾设置悬念激发学生的好奇心，接着自然而然地转入正式教学环节中去。

二、阅读课有机融合多种先进教学方式和理念

基于多年教学实践和经验总结，在阅读课上将多种先进的教学方式和理念有机融合起来主要有以下几个方面。

1.将信息技术手段与情景教学相结合

初中英语教师在阅读教学实践中，可以用信息技术手段帮助自己创设新颖、有趣的课堂情景，增强学生对于阅读学习的认同感和接受度。如，学习《Do you want to watch a game show？》一课中的阅读文时，英语老师可以用信息技术手

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