幼儿心理发展的基本性质

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幼儿心理开展的根本性质

开展的根本性质 幼儿心理开展的一个明显的特点，也是幼儿心理开展的一般规律之一是变化迅速。相对而言，成人心理的变化比拟缓慢，相差几岁的成人，心理特点差异不那么明显。老朋友多年不见面，相遇时往往会说："看来你变化不大。";儿童那么不然，他们的变化可以说是名副其实的日新月异。比方，初生的婴儿只会啼哭，十天半月以后，当你把他抱起来的时候，他己经"知道";要准备吃奶。将近4个月的孩子可以同你玩得咯咯地笑，但是，过一个月以后你再去看他时，他可能怕你，哭着要躲开他会认生了。1周岁的孩子刚刚开始迈步，两周岁的孩子，步子已经走得相当稳，3周岁时那么很少一步一步地走路，总是连蹦带跳的。如果你想要3岁孩子专心致志地学习，必须使教材内容对他有较大的吸引力，学习时间还只能很短；4岁以后，孩子开始懂得应该专心听讲;5岁孩子不仅能够用一些方法使自己集中注意，而且会把这些方法说出来，教给别人。到儿童上学以后，更是能养成自觉遵守课堂纪律的习惯。儿童心理变化之迅速，常常使和他朝夕相处的成人都跟不上。比方，不久前孩子还要大人牵着手走路，但是，过不了多少日子，他居然不听指挥，大人要他往东走，他偏要往西走。如果大人要抱着他走，他执意对抗，挺直身子，挣扎着要下地，如此等等。许多科学研究如布鲁姆关于儿童智力开展的理论等也说明，幼儿期是儿童心理高速开展的时期。 高速度开展是幼儿心理开展的总趋势和一般规律，但幼儿心理又不是匀速开展的。幼儿心理开展的不均衡性表现在以下方面： ①不同阶段的开展不均衡 儿童的心理开展并不总是按相等的速度直线开展的。从不同的组织系统、机能特性的开展过程来看，以神经系统的开展和生殖系统的开展来说，神经系统是先快后慢，幼儿期以前人类大脑的重量就已开展到成熟期的80%，而在9岁左右就接近成人水平;而生殖系统那么前慢后快。差不多在青春期以前进展很小，而到了青春发育期(女的在1112岁，男的在1314岁)后才大幅度的增长。就总体开展来看，整个开展也不是等速上升，而是呈波浪形地向前推进。通常幼儿前期出现第一个加速开展期，然后是儿童期的平稳开展。所以开展的不平衡性表现为不同系统在开展的速度上、开展的起讫时间与到达成熟时期上的不同；也表现在同一机能特性在开展的不同时期〔年龄阶段〕有着不同的开展速度。 ②不同方面的开展不均衡 幼儿心理活动的各个方面并不是均衡地开展的。比方，感知觉等认识过程在出生后迅速开展，单纯的感知能力很快就到达比拟兴旺的水平；而思维的发生那么要经过相当长的孕育过程，两岁左右才真正发生开展起来，到幼儿末期仍处于比拟低级的开展阶段只有逻辑思维的萌芽。 ③不同儿童心理开展的不均衡 不同的幼儿，虽然年龄相同，但在开展速度、最终到达的水平、以及开展的优势领域上往往是千差万别的。比方，有的幼儿早熟、早慧，有的迟开窍。有的幼儿对音乐听觉有特殊的敏度，有的对艺术形象有深刻的记忆表象。在性格方面，有的好动、言语流畅、善于与人交往，有的喜欢安静、独处，沉默寡言不合群，即所谓有外倾、内倾之别。但是，所有这些都是正常儿童，只不过是心理开展上有个别差异而已。

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